小学生计算能力的培养

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。

培养学生计算的兴趣——“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。我在教学中渗入游戏、数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。适时地以学生感兴趣的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就会迷上了数学，乐意去计算。

注意培养学生良好的计算习惯——良好的计算习惯，直接影响学生计算能力。在教学中，培养学生养成规范书写的好习惯，书写要工整，格式要规范，培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。对学生的抄题要严格要求，并制定了相应的奖惩措施，提高计算的正确率。得出计算结果后，还要培养学生积极验算的习惯，验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。培养学生及时订正的习惯，发现错题要认真分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。另外，教学中我还加强学生书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。

注意培养学生口算能力——只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。课堂上，教给学生掌握口算方法，教给学生一些运算技能，例如：计算125×32=？时，让学生利用125×8=1000把算式转变为125×8×4=1000×4=4000，就可以快速、准确的得出结果。多练习口算，可以是课前复习，也可以是课下分组练习，还可以家庭作业和父母一起口算，多种形式的练习，才能不断提高计算能力。

要注意估算能力的培养——加强估算，能促进学生数感的发展，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。此外，在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。理解和掌握有关“0”和“1”的计算特征，可以直接写出结果。从而提高计算的速度和正确率，加速学生计算能力的培养。

让学生树立信心 ——教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，他们努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。

防止与纠正计算中的错误——小学生在计算中出现错误是常有的现象，错误的情况也是多种多样的。为了消灭错误，我每次都认真分析错误，找出学生发生错误的原因，然后对症下药，加以纠正。同时，分析学生的运算能力发展水平及其特征，分析教材的特点，估计学生在数学的哪些内容和环节上可能出现错误，防患于未然，在错误之前把它消灭掉。

假如学生在计算一道题后，能自觉检验一遍，也可以防止一些不必要的的计算错误。因此，在计算数学中我重视培养学生验算的习惯。如果像书上教的做完加法再加一遍等验算方法，学生会觉得枯燥无味。为此我选择适当的时机教授给学生一些其他的检验方法。如估算法、估尾法、估位法等。学生也乐于接受，慢慢地自觉形成了验算的习惯。

总之，作为教师首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果， 同时训练应持之以恒。在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。让学生从计算中体验到学习的乐趣，获得成功的体验，学生计算能力一定会有很大的提高。（单位：青海省西宁市七一路小学）