打造思想政治高效课堂

新时代呼唤适应我国发展和世界发展需要的新型人才，这要求教育也要适当调整观念和方式，做出适应人才培养需要的调整。为适应这种调整，全国各地广泛开展了“高效课堂”活动。我所执教的龙井市三中从2008起逐步摸索，建立了适合本校学生特点的“3+1”五步六环学案教学模式，并取得一定成效。在实际的教学和科研工作中，我对学案教学有了逐渐深刻的体会，也充分认识到这种教学模式对提高课堂效率的重要价值。现将我在教学实践中的体验做出如下总结：

高中思想政治课对于学生来说内容涉及广而深，如果学生缺少一定的日常积累和一定的思维能力，学习起来有一定的难度，这就使得学生容易在课堂上跟不上教学节奏从而失去学习兴趣，加之思想政治课内容本身的特点和学生长期以来对这一科目形成的刻板印象，提升学生学习兴趣和课堂气氛对提高课堂效率至关重要。我校的“3+1”学案教学模式通过学案的精心编制，使教师在备课中形成对课堂的整体驾驭，通过预习案、探究案、巩固案三案在课堂教学中的有序展开，不断把课堂气氛推向高潮。又通过学生恰到好处的自学、对学和群学、展示，既完成课堂学习的任务又在此过程中培养了学生的多种能力，也提高了学生的自信心和课堂参与度。

我校“3+1”五步六环教学模式的五步指：引、学、评、点、练；六环指导入、预习、探究、巩固、收获、作业。要想运用我校五步六环教学模式提高课堂教学效率，要求教师做好学案的编写和课上驾驭两个部分。

一、学案的编写：

学案编写质量对课堂教学效率起决定性作用。这要求教师在编写学案前研读好课标、考纲、教参，结合本校学生的实际制定合理的目标和难度适中的三案的问题便于提高学案的实用性，使课堂教学不流于形式。在实际教学操作中，总结出以下几点影响学案质量的重要问题：1、学习目标的制定。要结合本校学生实际，合理制定导学案的学习目标，通过准确和规范的动词使用，切实做到目标切合实际，较好地适应学生的学习能力，并在一定程度上调动学生主动学习的热情，引导、帮助学生自主学习的效果。2、预习案问题的设置。预习案作为教材知识的基础呈现，教师要注意研究问题的设置，做到问题化的基础上使问题具有诱导性、开放性，问题之间体现逻辑性，从而在使学生能独立完成预习案多数问题的基础上潜移默化地培养学生自学能力和逻辑思维。3、探究案问题的设置。研究课时学案探究案问题的设置，要做到避免习题化，多设置具有发散性，具有可探性和提升学生总结能力的问题，以达到突出重点、突破难点，能力提升的效果。4、巩固案习题的设置要注意与预习案知识的对应，达到针对性巩固的效果，同时又要对探究案涉及的问题进行重点巩固提升，同时要注意习题的数量和难度要适应不同阶段的课型，以便达到较好地巩固效果。5、教师在制定学案时要注意结合本校的要求规范制作，使学生更加重视学案的使用和保留。

二、学案的使用：

1、根据课堂教学容量灵活决定学案是提前发给学生还是当堂发放。尽量在不增加学生课业负担的情况下使用学案。2、学案的使用与“五步六环”教学模式紧密结合，完美配套，服务于教学内容本身，避免内容形式“两张皮”。这要求教师较好地领会此种教学模式的宗旨所在，更要熟练备课，对教师的课堂驾驭能力提出了较高要求。3、认真领会五步和六环的内在联系，掌握好环节的衔接，根据教学内容特点灵活把握每个环节的时间分配。4、导入、评价、点拨是一节课中教师主导课堂的重要阵地，也是彰显教师风采的关键环节。教师能否准确切入，抓住课程开始的前几分钟创设好情境，激起学生的学习兴趣；对小组和个人的展示做出及时准确又充满鼓励性的评价；一语中的，精炼深刻地对学生的的质疑和回答做出精准点拨将极大影响教师在一节课中主导地位的发挥，从而影响学生的学习效率。

打造高效课堂，必须充分调动学生的各种感官，让学生动起来，真正参与到课堂中来，并在宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生主动去发现知识，展现自我。而我校的“3+1”五步六环教学模式正给学生提供了这样的舞台。学案为学生的学习活动提供了拐杖和指南针，在不偏离教学重点轨道的同时还能为学生自主学习提供舞台，既保证教学任务的完成又培养了学生的能力，调动了学生学习的热情。当然想法总是好的，在实际操作中囿于教师能力和其他因素，实际操作中遇到了很多问题，也可能在设想中存在着不合理的地方。但我想只要教师们不忘我们教育教学的初衷，解放思想，大胆探索，勇于实践，善于反思总结，必能实现我们的教育理想，培养出新时代国家需要的栋梁之才。（单位：吉林省延边州龙井市三中）