运用多媒体开辟化学教学天地

化学教学中的美是一种科学之美，它具有严谨、和谐的科学逻辑结构，它所研究的对象是相互联系的、多姿多彩的物质世界。把多媒体融合在化学教学中，辅助化学教学，大大优化美化了教学氛围，展示化学使世界变得绚丽多彩，给我们一个美丽的世界——千姿百态的大自然与化学有着直接的关联，遥看地理山川，贮藏着丰富矿产，极目远眺大自然天然的景观，展现出祖国的锦绣河山，可以唤起学生对大自然，对祖国，对一切美好的、有生命的事物的热爱。就是这样美丽的图片、清晰的界面、形象的动画，课堂教学变得更加生动、有吸引力，更好地向学生诠释化学的奥妙，提高学生的信息素养，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动。那么，如何运用多媒体让学生领悟化学中的美呢？

多媒体展现新课程的教材美。九年级化学新教材的绪言课题是《化学使世界变得更加绚丽多彩》，教师在上这第一堂化学课时，利用各种图形、界面、动画等多媒体技术的效果，截取教材中的美丽图片，使课堂教学变得更加生动、形象，有吸引力。向学生介绍教材的这种结构美，使学生形成化学是美的这一初步印象，有利于激发学习的兴趣，提高学习积极性，才能在化学教学中引导学生追求美、探索美。

新课程教材，以文释图，以图识文，图文并茂，运用多媒体课件插播一些相关的图片和录像，将教材的时空变换，形象直观的将这些美展现，如“陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆”、“战国前期彩漆鸳鸯形盒”、“用隔水透气的高分子薄膜做的鸟笼”、“节日燃放的美丽烟花”、“城市夜晚五光十色的霓虹灯”、“纳米材料”、“C60分子”、“海底可燃冰”、“形状记忆合金”、“各种塑料制品给我们带来了极大的方便”、“导电塑料”……令学生赏心悦目。对美的追求，将是学生进行探索性学习，教师进行艺术教学的巨大动力。

多媒体呈现化学实验的仪器美。化学仪器大部分是人工制造的玻璃器皿，线条柔和、造型匀称、质地晶莹剔透，给人一种清新愉悦的美感，点、线、面富有节律的运动变化也会使人产生丰富联想，像圆形的长颈漏斗、三角形的锥形瓶、圆柱形的烧杯、椭圆形的酒精灯、细长的玻璃棒……课件出示化学实验室的各种仪器的的美丽画面，并配以幽雅的轻音乐，引导学生忘掉自我，产生了各种美妙的遐想，以优美的情境引发学生的认知冲突，以达到智力活动的最佳状态，激起了学生强烈的兴趣和学习欲望，教师要巧妙抓住这个时机。如在学生观看课件之后，及时在实验室整齐的摆放各种化学仪器，带领学生在认识的同时欣赏这些美，自然牵住了学生的注意力，不知不觉中学生主动的去翻书，相互讨论，问老师这些仪器在学习化学中如何去使用、在什么时候用……等到问题，这种兴趣和欲望一旦保持下去，就会形成极大的学习动力，并且对学生创新思维的发展也起到了促进作用。

多媒体再现化学实验的物质美。化学的研究对象是物质，用以实验的物质确实美，有各种形状的晶体，五颜六色的试剂，从银白色富有弹性的镁条到燃烧生成白色粉末氧化镁；从红色的单质铜到氧化成黑色的氧化铜；以及疏松多孔的木炭、光彩夺目的钻石、天蓝色的硫酸铜晶体、白色石灰石、紫色的石蕊试液、无色的酚酞试液……真是五颜六色、五彩缤纷，把学生带入了多恣多彩的化学世界，可演示实验时，往往不是每一个学生都能看清晰这些物质的，常常坐在后面的同学看不清楚，这时，演示完实验后再利用多媒体课件展示，更清晰地使整个实验的过程再现，色彩斑斓、音韵万千、协调统一的自然美，激发学生去寻求实验的欢乐，得到情感上的满足。生活中处处有化学，化学研究的物质就在我们身边，如在学习“石灰石”时，可运用多媒体制作这样一段图、文、声一体活动画面：明代民族英雄于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”让学生在欣赏中领悟，教师有意识地让学生背诵，教育学生要像石灰石那样有无私奉献的精神，这不正是一种美的升华吗？教师就是要这样运用多媒体以美的教学艺术感染着学生，在美的气氛中学会审美，提高美的鉴赏能力。通过教师有计划、有目的、有意识地揭示化学教育过程中的美育因素，在化学教学中把求知和审美结合起来，以美促智，可达到激发学生兴趣，增长才干，提高学习效率的目的。

美带给人的是春风化细雨式的潜移默化，是细水长流般的滋润慰藉。利用多媒体开辟化学教学中的美，使学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶，当然，在充分运用现代信息技术的同时仍要加强演示实验和学生实验。的确，新理念的化学教学不再是一个知识传授的过程，而更是一个艺术创造的过程，化学教学在内容、形式上都充满着美感，多媒体融图、文、声、像于一体，使学生在潜移默化中受到美的熏陶，获得精神的满足与愉悦，培养其高尚的情操。因此，利用电教多媒体教学，开辟了化学教学领域中一片广阔而美丽的天地！（单位：辽宁省本溪满族自治县第二中学）