学案编写的几点感受

为了更好的把握学案教学，我结合我校学生的实际情况，以及新课改三年来我在教学中的经验总结，对新一轮的物理教学中使用的“3+1”学案的编写和使用有一些新的认识。要实现学案教学的优质课堂，在学案编写和使用之前有一个不能忽略的过程，那就是教师思想上的新课改。很多教师不清楚新课改到底是什么，使学生缺乏应有的思考过程，质疑、选择、探究，批判、想象、创造。所以想从根本上去实行新课改，实现优质课堂教师必须让出所谓的“中心”地位，不要怕学生忽略了老师的作用，教师必须从心里接受并真正理解新课改才是一切工作得以开展的前提。使用“3+1”学案教学过程中，学案编写的质量直接影响到学生理解知识的程度是否真正地实现了高效课堂，优质课堂。

1、编写学案的准备工作：对《普通高中物理课程标准》做精细化研究，把教学目标，落实到每一节课，让学生明确每堂课的任务。让学生有一个明确的思考方向。了解学生的基础知识的掌握程度，了解学生的成绩和个性差异。运用学案教学，构建优质课堂，实现学生学习方式的转变。现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

2.学案中的“3+1”：“3+1”中的3指的是，预习案、探究案、课后案，1指的是小组评价和反馈。（1）预习案：给出学生的预习目标，然后提出基础知识，这些问题一般在书上就能直接找到答案，容易理解吸收，尽量不要在预习案上给学生加难度，造成学生的心理负担和反感，在预习案中让学生了解本节课知识概况.偶尔也可以设伏，给学生留点悬念，但是难度一定不要太大，越容易越好，让学生更有学下去的动力。这毕竟是学生的起跑线。应该让学生有个轻松的开始。预习案的作用具有预先性和指导性的“学案”，让学生预先了解所学的内容及要达到的目标。这样既加强了沟通师生之间的教学关系，又增强了教学的民主性和双向交流性，使学生在正式上课前能预先借助学案自主学习，初步掌握相关的基础知识、概念、理清知识的链条，并尝试用掌握的知识分析问题、解答问题。（2）探究案：在探究案之前，最好设一个链接性的问题，让学生自然而然的过渡到探究案中，探究案中，假设一些过渡性的问题，这时注意难度还是不要太大，老师要换位思考，学生怎么想？学生怎么学？学生的学习难点在哪里？然后在设置相应的问题，我们设置的问题要在学生踮起脚尖就能够到的那一点上，这样才不至于吓退学生。在难度较大的学科中探究案问题设置上存在跨度大的问题。在物理学科中把一个复杂的难理解问题，分成几个问题来解决，问题设置的简单，却能一环扣一环，这样既能降低学生在学习过程中的难度，又能增加学生的学习动力。提高学生的积极性。让学生在具体学习的过程中，有了亲身经历，学生才能真正体验到获取知识的快乐，从而提高学习上自信心。让学生愉快的跟着我们设定的思路走。学生在此过程也增加了知识在头脑中的理解和自我总结，并得出结论。（3）课后案：课后案的设置，也要有针对性，首先是基础题，针对本节课必须要掌握的知识点，然后稍加难度，挑战一下学生自己的理解思维能力，最后有选择性的设置一道拔高题，给学生留有思考的空间。课后案的目的主要是要检验学生上课对知识的掌握程度。让学生知道自己的不足在哪里。老师要针对学生共同出现问题予以解答，进行总结，让学生理解并加深记忆。

3.对编制的学案斟酌再斟酌。（1）集体备课的重要性。在有限的45分钟内，达到更好的教学效果，形成优质课堂。集体备课是学案编写的最后过程，有些老师不够重视。这是对三部分的整合，再思考的过程，在同样一个知识点，每位老师的讲解方法有所不同，可以相互交流，取长补短，用最合理最简单的方法让学生学习和理解，用什么样的方法或提示，让学生思路更宽。学案贯穿整个教学过程，不再是表面上按部就班的实施，而是让学案发挥到一定程度的作用，让学生体会学习的快乐，有学习的主动性，愿意参与进来。在小组合作探究中，培养学生的合作意识，创新意识，体验学习的过程，最后整合变成自己的知识。（2）小组评价与反馈的作用：在优质课堂中，小组评价也是画龙点睛的一笔。在学生小组合作探究并展示自己的研究成果之后，教师要给与适当的小组评价和反馈，首先总结知识的对与错，是否有不准确和遗漏的现象。老师加以更正和补充，其次就是小组评价，要给与奖励和惩罚，这也是鼓励学生小组合作探究积极性的重要手段，及时的评价反馈，是对学生劳动的肯定，让学生觉得自己的努力是有意义的，他才会继续努力。（3）教学反思的重要性。教学反思对实现优质课堂作用不用忽视。新课改对课堂教学的要求是实践性、个体性、多样性、创新性。虽然在学案运用过程中学生是主体地位，但是并不是对教师的要求降低了，反而要求更高了。教师要让学生“乱”中有序。在学生都积极参与的过程中完成课堂教学的任务，对我们物理学科难度是很大的。所以教学反思是帮助我们解决问题的好方法。通过一节课的教学，先自己总结本堂课的优缺点，对于缺点如何改正，对于有点如何发扬，同一个知识点如果再让你总结一便会不会有更好的方法，更好的语言组织，让学生受益更多。或者几个老师把自己的教学反思都拿来一起分享。那效果一定事半功倍。

认编写学案是构建高效的优质课堂的前提，它提高了教师的专业素养、教学管理和课堂驾驭能力；也培养了学生学习的自主性和积极性，“促进学生主动的，生动活泼的发展。（单位：龙井市三中）