德育教育中的批评技巧

作为一名教育者，在提倡“赏识教育”“快乐教育”的今天，我们应该怎样教育犯错的孩子？该不该批评他们？怎样批评？批评后要做好哪些善后工作？犯错误是不可避免的，批评教育学生也是理所应当的，但是该怎样去引导学生认识错误并改正错误，恐怕就不是一件容易的事了。

因教师批评而引发的学生出走、弃学甚至自杀等过激行为时有发生，致使部分教师“谈批色变”。这虽是一些极端的个例，与学生自身心理不健康等诸多因素有关，但也与教师的批评方法不当、选择的时机不妥有着一定的关系。因此，批评的艺术和技巧就显得特别重要。不同的批评方法，所取得的教育效果会大不一样。批评得当，矛盾自然迎刃而解，且师生之间关系融治；批评不当，只能激化矛盾，甚至会使学生对老师产生对立情绪。如何批评才会取得最佳教育效果呢？笔者认为：批评一定要注意技巧，曲径通幽，良药甜口，忠言顺耳。因此在实际工作中，笔者注意从以下几方面做法进行了改进。

创造气氛做好铺垫

创造一种尊重对方，接纳对方，同时对方也能接纳自己的气氛。俗话说：“强盗也有三分理。”不论学生做了多么荒唐的事情，都应该有其原因。问清这些原因并予以理解是能让孩子接受批评的先决条件。因此，在批评前，我们要采取一种理解对方的立场，保持包容性的态度；批评中一定要采用迁回战术，不可直来直去，要要耐心询同和倾听对方的所有辩解。

先美化后批评

批评一个人的错误时，在指责之前先肯定他的一件长处，在指责完之后再赞美他的一件好处。在批评中，首先要肯定他所做的事情中好的部分。因为当学生听到赞赏的时候，会产生积极的情绪体验，在此心理下，再听到别人的批评或规劝，就较容易接受。例如，我班有一位同学经常迟到，我找他谈话，开始就先赞美了一件他做得好的事情：“×x，你近来的学习有很大进步，上课发言也很积极”！接下来转入正题“我们是一个班集体，生活在同一个屋檐下，每个人都会相互影响，可是因为你经常上课迟到，导致我们班的第一节课上课节奏经常被打断，有的同学听讲也受到影响。所以，请你每天准时到校，我相信你会做到的！”批评后接下来再肯定：“因为，你上课听讲效率高，品质也好，在全班中很有带动性，我还要求其他同学多向你学习，因此老师很希望你发挥带头作用”。这样将批评夹于赞美之中，该同学虽然受到严厉批评，却也维护了他的自尊，既让他明白了他对全班同学的重要性，也明白了你要求他准时上课，从而达到预期的教育效果。

就事论事巧妙交心

对孩子进行批评，要就事论事，千万不要新帐旧帐一起算。因为此时将他的缺点，一股脑全说出来，这样会使人恼羞成怒。有时我们会听到这样的批评：“这道题怎么还不会做，班上最笨的人就是你”“题做不出来，就知道回家玩！昨天还迟到，前天还和人打架，……你这人以后都不会有出息！”这类言辞往往带有人身攻击性质，会给学生带来心灵的创伤，使孩子对自己充满自卑、对教师充满敌意。因此这种全然不顾学生感受的批评，不仅对学生不会有任何帮助，而且会对学生的信心带来巨大的打击，让孩子对老师完全关闭心扉。不翻旧帐，对于今天该说的事项，决不去引用过去的事例。就事论事，不夸大其辞。更不吹毛求疵，不以个人的好恶为标准，对不合自己心意的行为就横加指责。

完善批评善后工作

批评之后的善后工作，直接关系到训斥效果的好坏，可以说善后工作恰当与否决定了批评效果的好与坏。例如：有一次，我们班一位同学旷课出去打篮球了，我得知后自然暴跳如雷，好一顿训斥。可是当训斥完了之后，我马上又把电脑转给他看，说“我这个图形怎么也放不到合适位置，你能不能帮我？”当他帮我整理好后，我又呵呵地笑着说：“啊，你的电脑水平很好呀。”这个同学原本气鼓鼓的，一听到我的夸奖，一下子消了气。由这个事例，我们可以体会到善后工作是多么重要。还有一点，教师批评完学生之后常常以“好了，你可以走了”作为结東语，但假如改为“我想你一定已经明白该怎么做了，好好努力吧！”可能效果会更好。因为后者可以为这次批评画上一个圆满的句号，而受批评后的孩子也会因为感到老师依然喜欢自己、信任自己而加倍努力。

总之，正确的批评好比给幼苗修枝、除虫，能使孩子健康的成长。但是如果不掌握剪枝、除虫的技巧与正确的方法，胡乱修剪，就对幼苗造成伤害，乃至摧残，甚至可能毁掉一棵有可能成为参天大树的好苗。因此，我们教师应慎重地对待批评，掌握批评的技巧，曲径通幽，达到教育的目的。（单位：广州市花都区秀全街红棉小学）