初中英语课堂的趣味教学

语言不是随便可以学好的，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。受因斯坦说过：\"兴趣是最好的老师\"。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以教学方法为重点以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动初中英语教学。

一、创造一个轻松愉快的学习氛围：在教学过程中，直接提问会显得有些生硬，而要想营造一个轻松的教学氛围，首先师生的角色就要发生转变。教师应该恰当的把握住自己的角色，让课堂的提问像聊天一样，这样同学们就会很放松。例如：对于Do you like banans？对于这样的问题，学生有两种回答：1.Yes ，i do 2.No ，i don’t.为了让每个同学都能参与进来，老师提出问题以后让大家举手说喜欢不喜欢，老师通过观察比例来具体的问一下Why or why not ？再问what kind of fruit do you like best？总之就是要结合每个人在实际生活中的真是现象来积极的表述。对学习课文也有一个良好的开端。这种聊天式的提问可以直接抓住学生的思维，使不同层次的学生都有能力回答出来。如此，既能建立师生之间和谐、融洽的关系，又能保证师生之间信息交流的顺畅，还能提起学生对英语学习的兴趣。

二、创设教学情境， 激发趣味：创设教学情境，在教学中应用的最多，创设一个良好的教学情境，不仅会激发学生的学习兴趣，同时还能使学生印象深刻。在讲课时，教师可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。对话表演是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如：在练习句型What color is it？时，教师可以出示一幅图让叫两个学生来表演，如两个小朋友在对话，其中一个小朋友指着图片上的花问另一个小朋友What color is it？然后另一个小朋友回答，同时也提出相应的提问。像这样请学生根据一张图片并将他们的表演内容编一段对话，学生会运用所学过的知识，来充分的发挥想象力，有利于调动学生的积极性。老师还可以预先将要讲的内容，做成小道具，带到课堂上，通过创设情境来将所有的道具一一展现出来，同时也会完成教学任务。如：what’s this in English？ 对于这样的问题，学不论是直接回答出正确答案，或是说出些词来形容，都是对了。对于这样的问题，可以让不同层次的学生都可以尝到成功的喜悦，达到让所有学生都参与到其中，从而兴趣大增的目的。

三、文化背景的创设：对于有些英语课文，例如：Dou you have a soccer ball？中的soccer ball 首先对于这个词，如果将soccer ball 的背景以故事的形式给同学们讲述出来，并说出soccer ball的一些规则，soccer ball与football 的区别，这样就能清楚的让学生理解soccer ball，像这样有意识的将英语国家的的文化背景知识讲在课文前边，学生就可以有效的将所讲述的与课文中的soccer ball有效的联系起来。对于学习一门语言，讲述这个国家的文化背景，是很有作用的，只有对这个国家的文化感兴趣，才能更深入的学习这门语言。

四、趣味课堂：学习英语最重要的是听、说、读、写，缺任何一个都是不完整的。在课堂上，如果说学生是被动的，那么教师必须是主动的，而且充满激情的，只有教师与学生共同参与进来，才能引起共鸣达到事半功倍的效果。课堂怎么才能有个性、特别，这才是老师的着手点。在英语学习中，要想具备听说读写的能力，就要多写、多看、多说、多听。怎么才能激发学生的兴趣，使课堂的气氛更活跃？很简单，就是要关注学生对什么感兴趣，大部分同学都喜欢看一些具有故事情节的书或电视节目，抓住学生这样的特点才能更有效的实施课堂计划。所以，在课堂教学中，老师可以在讲课的同时穿插点积极的英语故事的小电影，像这种有情节的故事，才会让人印象更深刻，同时还能培养学生听、说的兴趣，很大程度上提高了英语教学的效果。

综上所述，趣味教学是适应初中英语教学最有效的教学方法，教师综合运用各种各样的教学方法和手段帮助学生学习英语。尤其注重英语的教学和学生的能力有效的结合，使课堂的气氛活跃起来，所以教师在教学中起着很重要的作用， 同时也扮演着很重要的角色。总之，趣味课堂就是要提高了学生的学习兴趣，增强教师的教学质量，达到提过教学效果的目的。（单位：青海省海北州门源县第三初级中学）