多媒体技术与小学体育教学

多媒体教学，是指在体育教学过程中，根据教学内容和教学目标及教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，做到多媒体与教学科学有机地结合，共同参与教学全过程，以图片、音乐、视频作用于学生，形成合理的教学过程结构，以期达到最优化的教学效果，笔者认为，一个优秀的体育教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着多媒体技术的发展不断变化教学方案。

一、掌握时机，运用得当：在体育课堂中体育教师制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事，但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少或应用不当反而适得其反，体育运动技能的形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术动作，并正确地示范动作全过程，让学生通过细听、观看来感知动作技术，是学生学习新动作的主要手段之一。1、教学内容：对于理论性较多的内容来说，比较适合于使用多媒体，通过多媒体多种感官参与学习的优点，对于实践课内容来说需要在身体运动的过程中进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，本人在课堂上利用了多媒体呈现动作视频，让每个学生都能看清楚动作过程，还将动手操作的过程通过屏幕展示了出来，同时还可以把学生在练习中出现的错误动作通过视频放给学生看，让学生自己看到问题所在，找出原因及纠正的方法，起到了良好的教学效果。2、教材类型：上课的类型很多但并不是所有的课型都适合使用多媒体，如上复习课的时候比较适合使用多媒体教学，这样可以加深学生记忆力，而对于新授课来说，特别是在进行动作讲解与示范的时候，则适合现场讲解教学。3、教学环境：从教学的环境不同着手，对于不同的上课环境来说，起到不同的效果，多媒体具有调节课堂氛围的作用，本人有时在上比较枯燥的内容时，利用音乐的节奏可以使枯燥的内容能在轻松的环境中出现，适当让学生休息。

二、践行价值，共同提高。（一）学习兴趣的激发：体育课合理地运用多媒体教学，可以充分利用设备展示音乐、图片使体育教学过程形象、生动、具体地在课堂上呈现出来，而传统的教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习过程中产生厌倦感，当然学习兴趣会大打折扣受到极大地影响，所以体育课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的教学方法，多媒体教学可以利用画面等调动学生学习的兴趣，主动地投入到学习中去，调动学生积极性。（二）学习观察的能力：根据教学的需要，尝试在体育教学中充分利用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时利用音乐、课件等创设情景，通过视频展示来突破教学的重难点，使学生练习动作更加地直观，增加了学生的练习兴趣和效果，本人在进行立定跳远的教学时，制作了课件《小青蛙跳》的教材，一是青蛙找荷叶，创设小青蛙找荷叶的动作画面，通过多媒体引入课堂教学中后把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼，多年教表明，在体育课堂中通过多媒体教学，对提高学生的观察能力、判断能力有极大的帮助，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。

三、关注焦点，合理处理：多媒体教学是一种教学的辅助手段，盲目地追求教学媒体，而忽视了传统教学这样会带来负面影响的，任何一种教学手段都有优势和局限性，单一的教学手段不利于教学质量的提升。

（一）“教”与“学”的地位：体育教师一定要知道利用多媒体教学不能替代传统的课堂教学，体育教师与学生情感在课堂中的投入是无法在电脑中体现出来的，必须要“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥它们的长处，所以，网络教学不可能替代传统教学模式，只能说它是传统教学的有益补充，因而，体育教师应根据不同的教学内容和教学目标，根据不同媒体的特点和作用，综合运用，将电教媒体和传统媒体有机地结合起来，优势互补，使体育课堂教学达到新的教学目的。

（二）“教”与“学”的能力：利用多媒体教学无疑是对体育教师专业能力的一种挑战，体育教师必须具备一定的知识条件，操作要熟练，连贯，教师在教学中不能不顾教学内容，多媒体不能替代教师的教和学生的学，要科学地利用这个辅助手段搭建教学平台，充分发挥教师“教”的功能，进行引导、指导才能更好地提高学生“学”能力，在教学中要正确处理好教师、媒体和学生之间的关系，让他们通过自学、自练、互练积极主动地参与体育运动锻炼，从而真正达到体育课的教学目的。

多媒体进入体育课堂教学有其独特的优势，它是辅助体育课教学的，是对小学体育课教学手段、教学模式、教学过程、教学方法和教学管理的及时补充，可以说它是科学而且先进的，但是也不能一概而论，不合理使用达不到最好的效果，在教学中应引导学生学习运动技术理论来弥补传统教育中的不足，只有在实际教学过程中，不断探索总结经验教训，从而科学、合理地使用现代化多媒体教学的技术，才能取得最佳的教学效果，让多媒体教学在体育教学中发挥更大作用！（单位：内蒙古呼和浩特市新城区山水小学）