重视训练提高素质

小学语文教学大纲规定：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”要达到此目的，在语文教学中，我们必须要抓语言文字的训练。在训练中，渗透思想品德教育，培养能力，发展智力，使学生形成良好的学习习惯，从而提高学生的素质。

在训练中以学生为主体：在学习过程中，学生是学习知识、掌握技能、认识世界的主体，是学习的主人，要让学生成为学习的主人，就一定要改变教师统一课堂的旧习，要减少阅读过程中老师的讲解、提问、板书的环节。如中介环节太多，就会使教师的“教”代替了学生的“学”，喧宾夺主，就会使学生直接细读课文、分析、思考、批划。练习的时间减少。学习游泳必须下水自己去游，学习跳舞必须自己去跳，绝不能由他人代替。要想培养学生的听说读写能力，就一定要让学生参与听说读写的训练。

认真研究教材，找准训练点：在上课时，按照一定的训练目标，把握中心，紧紧围绕听说读写的训练来组织教学，训练的内容充实、有用，训练的形式灵活多样，在堂上应有充分的时间让学生自己去读书、思考、回答问题、议论、做练习，让他们带着成功者的心态在语文这块园地里摸爬滚打，陶冶性情、积累知识、发展能力、培养能力。

在训练中渗透思想教育：在小学语文课本中，蕴含着丰富的思想教育内容，这些内容都寓于具体的语言文字所表现的人、事、景物之中。我们要对学生进行思想道德教育和思想品质教育，就必须寓思想教育于听说读写之中。因此，在语文教学中，我认真找出教书与育人的最佳结合点，在“渗透”上下功夫。例如《梅雨谭》、《桂林山水》、《可爱的草塘》等描写祖国壮丽山河的文章。在教学时，我利用电教手段，再现书中所讲的情景，播放课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动的语言描述中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。领略祖国大自然的美丽风光，从中获得美的享受，激发他们热爱祖国大自然美的思想感情，从而使学生在心底埋下爱祖国的种子。

再者，对于表达思想感情强烈的课文，我则多花点精力，指导学生进行表情的朗读。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“设疑触动情思” 、“范读诱发情思” “多媒体视频创设情思”、“品味语句激发情思”等方法，激发起学生强烈的阅读动机和情感，使他们带着最佳的阅读心境，进行语言训练，逐步深入到人物的内心世界，体会到朝鲜人民的伟大情怀，对朝鲜人民付出血的代价缔结中朝友谊引起心灵上的震撼，从而使“知”与“情”，“理解”与“情感”在联系中，不断加深，不断升华，引起情感上的和谐共鸣，水到渠成地感知课文的中心思想，受到了生动深刻的国际主义教育。

在训练中培养能力，发展智力：叶圣陶先生说得好，“语言教学无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”也就是说，我们必须把一篇一篇课文的具体内容看作近似于数学材料中的“例题”。语文教师的职责，不但要指导学生弄懂文章所讲的内容，更重要的是让学生从中学到阅读的方法和写作的技能，从而提高能力，发展智力。要达到此目的，在课堂上，必须以训练为主线。因为只有通过课堂阅读活动的反复实践，对语言文字的运用不断模仿、鉴赏、应用、订正，在训练中形成长效积累，培养阅读能力。因此，我采用了如下做法。

重视学法指导：方法是能力的核心，学生掌握了学习方法，等于手里有了把打开知识大门的钥匙。因此，教师不仅仅是要学生掌握知识，更重要是教会学生懂得怎样去获取知识。如学《董存瑞舍身炸碉堡》一文后，把文章的主要内容与题目相比较，让学生自己去研究，结果学生高兴地发现，有些文章的主要内容经过“浓缩”后变成题目，所以读者可通过文章的窗口——题目，来迅速感知课文的主要内容，这是读书方法之一。又如学《鸟的天堂》时，同学们通过细读课文，概括出第二段的段意：写我第一次经过鸟的天堂时，看到了南国的大榕树。我并没有因此而止步，而是问︰“这个段意，你是怎样概括出来的？”让学生讲出自己归纳段意的过程，然后师生共同努力，总结出归纳段意的其中一个方法﹕给游记文章归纳段意时，一般按此句式︰谁？（我们）在什么地方（鸟的天堂）看到什么？（大榕树）。接着让学生实践，归纳第三段段意，结果学生很容易把段意总结了出来。接着，我找出同类文章让学生练写段意，学生带着成功者的心态加以练习，这个方法便在学生心中扎下了根。

总之，我们必须坚持不懈地研究教法，改进教学，努力实践使学生形成良好的学习习惯，从而提高学生的素质。（单位：江门市蓬江区启明小学）