在语文教学中渗透德育教育

处于小学阶段的学生，正处于思想、智力、三观的发展培养阶段，教师作为引导者，需要有效引导学生走入正确的人生道路，培养学生正确的三观，在语文教学中渗透思想品德教育，使学生今后步入社会，可以作为一个对社会有用的人才。现代社会在对于在语文教学中，渗透思想品德教育越来越重视。教师作为引导者，不能仅仅局限于传授知识，还要培养学生的思想品德素质，使学生在健康的环境中成长为思想健康，积极向上的人。

在识字、写字教学中渗透德育。识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，渗透德育。可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。例如：在教学“打”字。先和学生一起学习这个字的读音，分析这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”“打球”“打水”“打鱼”等词语。我先是肯定了几个学生的发言，然后说：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”然后我说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人，课间和闲暇时间，我们可以喝同学们一起打球锻炼身体，可以打水为班级同学服务，假期还可以和爸爸一起打鱼。”这样，既进行了语言文字训练，开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程，有效地渗透了德育内容。

在写作教学中渗透德育。写作是语文教学的一部分，写作可以充分调动学生的想象力与思考问题逻辑性。写作的真谛是表达真情实感，通过写作可以反映出一个人内心世界的真假黑白，可以使教师更加了解学生的所想所知，更能深入探索到学生内心世界的奇妙。教师在课堂教学中，要引导学生充分激起思考问题的好奇心，产生内心世界的激荡，使学生充满积极性在面对写作问题时，这样，便可以得到不错的教学效果。如果教师需要更加明白学生的内心世界，想更加了解学生，可以在课堂教学活动中提出一些写作任务让学生完成，通过写作明白学生的内心，才能更好的进行德育教学。例如，我最喜欢做的事情、我的学校、我最好的朋友等等题目，来使教师更加明白学生的内心世界，通过了解做出更理想，更完美的教学改革，使学生在健康的学习氛围中培养良好的三观，使学生可以健康快乐的成长。同时，也可完成教学的改革成功。

在课堂教学中联系生活，渗透德育教学。通过把生活作为教学活动的切入点，可以很好的提高学生的课堂学习兴趣，通过引导情境创设，使学生学在其中乐在其中。教师应该完成思想的转变，跟进时代发展，使学生可以接收到良好的教育教学环境氛围。通过多媒体、影音影像、生活经验等传播知识，激发学生更大的兴趣，使学生能从生活中学习知识，丰富生活经验，更好的理解深刻课堂内容。教师作为学生的引导老师，尤其是在小学时期的重要阶段，教师不仅要完成学业的传授，还要帮助学生建设内心世界的健康稳定，树立正确的人生观，所以，教师在日常互动中要多多观察每一位学生，通过表现、言语、活动来判断学生的内心，对学生进行心理的疏导，适当的表扬可以使学生产生荣誉感，对学习也会更有上进心。

通过课外实践活动渗透德育教学。小学生正处于思想活跃的状态，对什么事情都充满好奇心，教师可以安排适当的课外实践活动，既符合学生的内心世界，又可以更好的培养学生的思想品德素质。例如，参加植树活动、敬老院参观等活动，也可以为学生制定一个好人好事表格，为学生记录学生做过的好事。通过实践，更好的培养了学生的品格素养，使学生成长为热爱劳动、关爱老人、乐于助人的品学兼优的三好学生，教师要引导学生正确做人正确做事，在实践活动中，要提倡学生之间互相帮助，增强团队合作意识，在学生做错时，要及时纠正，并保持态度温和，让学生依旧保持对学习活动的兴趣和好奇心。作为教育工作者，教师有更大的责任义务去培养学生成为思想健康，品学兼优的人。

总之，小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化受到思想品德教育，培养学生的创造力和正确的审美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（单位：云南省迪庆藏族自治州德钦县第三小学）