音乐课堂教学的实践与思考

作为一名小学音乐教师，我深深体会到要实现我们的教育思想，达到教育目的，必须要不断更新教学观念，优化课堂教学，让丰富多彩的教学内容，灵活多变的教学形式，新颖多样的教学方法走进课堂，点燃学生对音乐学科的热情，从“要我学”到”我要学”，从而做到主动参与、全程参与、全体参与、自主学习。

巧引妙导，让童心荡起音乐的涟漪：

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。例如在学唱《小企鹅》这首歌曲时，我先用一段非常可爱生动的录像来导入新课，企鹅憨态可掬的样子一下子就吸引住了学生，接着请学生上台来模仿企鹅可爱的模样。整节课学生的积极性都特别的高，学得轻松唱得高兴。我认为教学内容还应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

1、新课导入妙趣横生。一堂音乐课是否能吸引学生，是否能牵动学生的心，新课导入是关键。那么怎样设计新课导入呢？我认为设计导入应力求新颖、有趣。

2、课堂教学巧结合。音乐课在新时代应该有新的注明，单纯的学唱歌曲已经远远不能满足学生的需求。把音乐与各个艺术领域有机结合起来，让音乐课更富有文化内涵。因此在课堂中不拘束于教材，把音乐巧妙地与舞蹈、影视、美术、游戏等相结合，能释放出更灿烂的光彩。如：我在音乐欣赏课上让学生尝试用颜色表达自己内心的音乐感受时，学生非常喜欢，他们认真倾听，发挥想象，有的选择用黄色表达欢快，用黑色和灰色表达悲伤，用红色表达热情，用蓝色表达宁静…我惊叹孩子的感受力是那么敏锐而细腻。

3、延伸生活兴趣。让学生在生活中感受音乐的美，让每一个孩子都拥有一双善于发现的眼睛，一对敏感的耳朵，让他们能感受到大自然、生活中的韵律，去创造更多的音乐。如：教学《音的高低》一课，我引导学生到生活中去找高、低音；教学《音乐家贝多芬》时，我让学生去收集有关这位音乐伟人的资料，向学习钢琴的孩子推荐弹奏他的作品等。这样既是课堂所教知识的延伸，又让学生懂得了知识就在身边的道理。当然也可以根据不同的教材让学生观看影视，欣赏音像作品、听音乐会、参加社区音乐活动等形式拓宽视野，激发对音乐的喜爱。

重在实践，让人人拥有参与的机会：

课改不仅是改课本，也是改观念，必经改变“授之以道”的传统教学模式，从过去的以教师为中心，学生被动地机械地获取，储存信息，转变成以学生为中心，指导学生成为真正学习的主体，因此，教师应在教学中多为学生提供动脑、动口、动手的条件与机会，提高学生学习的热情，从而积极主动地参与到“学”与“习”的全过程。

1、面向全体，尊重个性，展开音乐实践。音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全面教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

2、加强合作、乐于分享、开展自主学习。课改赋予音乐课崭新的面貌，传统的教学中，老师教，学生唱的模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教学方式。教师采用小组交流和学习伙伴讨论等方式共同分享学习成果，加大课堂信息量，从而培养了学生的合作精神、观察能力、创新思维。而教师则应根据教材和学段的特点有心地将不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品进行丰富多彩的演绎、欣赏、对比、领略各种不同的美，通过多听、多练、演唱，达到审美能力的提高。

把握角色，让课堂洋溢和谐氛围：

良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，教师要创设出一个民主和谐，有利于自主学习的教学氛围。做为一名音乐教师，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢跳、敢演，大胆创新，让学生的个性得到充分自由的发展，更应是学生的益友，注意尊重学生，信任学生，善待学生。对于特长生或优秀生应给予赞赏与肯定，并让学生的特长得到充分的发挥，对于接受慢或是有缺陷的学生不能带有丝毫的偏见与歧视，应耐心帮他们改进学习方法，消除心理障碍，给他们成功的机会，让他们也享受到成功的喜悦，增加他们的自信心，从而使学生想学、爱学、乐学。

作为一名小学音乐教育工作者，我们应该不断提高自身的素质，能力与水平，在实践工作中，大胆探索，不断改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教书育人的重任，实现音乐教育工作者最崇高的教育目标——用音乐塑造美好的心灵。（单位：辽宁省营口市理工学院附属小学）