兴趣的培养（1）

科学实践证明：兴趣影响着一个人的智力发挥。人对于感兴趣的事情，可以发挥他全部才能的百分之八十以上，而对于不感兴趣的事情，仅仅只能发挥百分之二十左右。兴趣对学生的学习同样有着重要的作用，学生对学习内容如果有着浓厚的兴趣，那么他会以高昂的学习热情投入到学习活动中去，并会取得最优的学习效果。因此在小学藏文教学中，注重学生兴趣的培养，能够有效地提高学生的学习效率，使教学达到预定的教学的目标。那么，在小学藏文教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？下面我根据多年的教学经验谈谈自己在课堂教学中的一些体会。

营造良好的学习氛围——平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如：提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。

讲究授课艺术——教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水平的、生动活泼的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对藏文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得藏文教育者应该注意的问题。

那么，如何讲究讲授艺术，培养学生的学习兴趣呢？首先，教师应该在充分备课（包括备学生和备教材）的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性，培养学生学习藏文的积极态度，主动去寻找兴趣。其次，藏文课堂教学要注意采用有趣的方式呈现有趣的教学内容，对于枯燥的教学内容尤其要注意教学方式、方法，尽一切可能给学生提供兴趣源。

利用现代技术手段——利用现代技术手段，提高课堂教学效率。传统教学的教学手段单一，形式呆板，效率低下，而运用多元智能理论却可以为小学藏文课堂教学注入新的活力与朝气。如果我们能将音乐智能教学、肢体动作智能教学、视觉空间智能教学、自我认识智能教学与言语语言智能教学相结合，激发学生学习兴趣，会使课堂教学效果达到更佳。现代教育技术手段――信息媒体的多样性可使原本抽象、枯燥的数据变得形象直观，在多媒体提供的特有的声、图、文、动的学习环境中，可以使学生的学习过程变的非常轻松愉快，真正寓教于乐。

确立学生的主体地位——藏文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握不是件容易的事。因此，只有从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习藏文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的呢？首先学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。其次，教师要对学生提出的问题积极思考。有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和稍加点拨罢了。学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。兴趣使学习变的自觉而轻松。学生对学习内容、对问题、对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。

总之，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是提高教学效果，是达成教学目标的有效手段。在小学藏文教学中，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，归根结底，教师必须改变单一的教学方法，要采用灵活多样的教学方式，同时用自己饱满的情感和幽默的语言去唤醒学生。（单位：青海省果洛州甘德县上贡麻乡中心寄宿制小学）