兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学生探索求知的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处在一个兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学兴趣的培养。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？根据自己多年的教学经验，浅谈几点体会：

营造良好的学习氛围——在教学中，要尽力营造良好的氛围、时时激发学生对化学学科的情感及对周围现象、日常生活、工农业生产、环境保护、能源开发、资源利用、卫生保健、科学生活等方面的兴趣。只有在学生产生兴趣的起点上，才能引发学生积极思考，产生对探究未知的愿望。如我在讲解混合物的分离时，事先设计问题：假如你母亲不慎把白糖和面粉混在一起，你怎样帮她分离？如果你母亲把白糖和食盐混在一起了，你又该如何帮她分离？同学们立即情绪高涨，纷纷举起手来，各抒己见。在此基础上，我引导学生分析，寻求正确的解决问题的方法，把问题一一解决，学生印象深刻，记忆长久。

把枯燥的知识点及实验现象变成押韵的短诗，让学生容易记住，使用时容易再现。这种教学方法贯穿我的教学中，从而激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率，一举双得。如在讲解地壳中各元素含量时，我把这些元素概括为：“氧硅铝铁钙钠钾，镁氢以外有其他。”再如学习物理变化、化学变化时，要做镁带在空气中燃烧的实验，我把该实验现象概括为：“上冒烟，下掉面，耀眼强光中间现，放出热量于其间。”短短的两、三句，朗朗上口，方便记忆，激发了学生学习的兴趣。

重视化学实验教学激发兴趣——学生对新事物都有好奇心，变幻莫测的实验现象，各种形状不同的化学仪器，会激发学生的好奇心，从而产生浓厚的学习兴趣。

化学实验能培养学生积极认真的观察能力，形成积极思考的氛围。如：制出氢气用尖嘴玻璃导管导出来，在酒精灯上点燃，出现现象不是蓝色火焰而是黄色火焰的，为什么呢？电解水实验，与电源负极相连的试管收集到氢气燃烧的火焰颜色是蓝色的。为什么物质一样，现象不一样呢？学生小组讨论，然后共同解答。通过亲自实验后，在学生脑海中形成深刻的印象，要解开这个疑问，答案就在课本里，同学们会非常认真地看课本，老师做适当点拨，得出结论。

改进教学方法——虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，不断改进教学技巧，采用新颖的教学方法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。比如对抗赛法。学生在激烈的竞赛和角逐中的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。

多给与鼓励——在化学教学中要多鼓励学生，保护学生的学习热情，对他们的每一点成功都要给予肯定，对他们动手实验更要给予鼓励，让他们有品尝成功滋味的机会。化学教师要积极创造条件，尽可能地让学生亲自动手做实验，在教师的引导下做好每一次实验。要提倡做家庭小实验，如食醋与鸡蛋的反应现象，用PH试纸测定肥皂水等，这些实验很有趣，它既能丰富学生的业余生活，又可培养学生的动手能力，学生做习惯了，喜欢做了，就能体验到成功的快乐，他们的学习兴趣就可得到巩固。从另一方面看，它不仅培养了学生实事求的科学态度和思想品质，而且也激发了学生做实验的积极性。当然在操作中教师要引导学生注意规范化，同时严格要求学生要学会及时纠正实验中的错误，总结实验中的规律，切忌敷衍了事、走马观花。如果学生们长期坚持，形成习惯，他们的学习就有了积极性、主动性和创造性。

总之，如何培养和激发学生学习化学的兴趣，需要教师精心的准备，当然，也需要学生很好的配合。在教学中，提高学生学习化学兴趣的方法有很多，只要我们在教学中不断总结、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习知识的乐趣，从内心体会到学习化学的愉快。（单位：青海省玉树州囊谦县第二民族寄宿制藏文中学）