小学语文写字教学探究

汉字是我们民族智慧的结晶，是传承我们民族优秀传统文化的载体。因此，学习汉字是学生学习的重要内容，更是学习语文知识的基础。在小学语文教学中，写字教学是教学内容的重要组成部分，也是教学的重点。因此小学阶段必须重视写字教学，把它作为一项不容忽视的基础工程抓实、抓好。下面我就谈一谈我在写字教学方面的几点肤浅认识。

一、提高教师自身素质，强化措施。

国家对写字教学十分重视，各个学校更应该将写字纳入常规教学，制定相应的措施，强化对写字教学的管理，使其制度化、规范化、系统化、科学化。首先要加大力度，提高教师写字水平。要想切实提高学生的写字水平，教师的素质提高是关键。学校要结合教师的基本功训练，狠抓三字训练，每位教师力争做到每天写一张钢笔字、写意板粉笔字、斜一贴毛笔字，做到鞋子基本功常抓不懈，最好每期举办一次教师书法比赛，把测试成绩纳入到教师的工作量考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。其次，教师要做到以身示范。我认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和结构美。基于这种认识，我们教师在课堂上板书和作业批阅时，要写规范汉字，不仅要到书写认真、端正，而且必须起笔运笔也要规范，切实能够起到表率作用。

二、激发学生的写字兴趣，提高效率。

1、注重写前激发兴趣。为了使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们一定注重写前的导入。例如，小学生都喜欢故事，教学中教师可以采用讲故事的方式去激发学生的写字兴趣。如，我在教“喝”字时，为了让小孩记住“喝”的书写结构，编了一个故事：一个小孩张口准备喝水，于是他把“口”张得大大的，拿起杯子就往“口”里倒，可是水却哗啦从他的口中又流了出来。小朋友听了哈哈大笑，边笑边说“小孩真笨，小孩真笨，喝水张小口就行！”这时我顺势范写“口”字部。大家就记住了“喝”字的“口”要写得稍小点。

2、注重维持兴趣。我们可采取生动的讲解，直观的演示、练评结合等措施，维持学生写字兴趣，使学生在整个习字的过程中始终轻松愉快。“生动讲解”就是说在指导学生写字时，教师通过打比方，编顺口溜的形式激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖“鲁”字是对重点笔画“横”的指导，教师引导学生想象人走钢丝时，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写的长一点。这样，学生就有兴趣，也便于把握“鲁”字写的特点。进而可以向学生介绍这一类“中担字”的特征。“直观演示”就是采用示范或投影、录像、课件等现代化教学手段帮助学生正确掌握正确、规范的书写姿势和书写方法。“练评结合”是指教师要把练字和评价有机地结合在一起。

3、强化兴趣。练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径，可开展每日一练，举行校级书写大赛等活动，为学生提供良好的习字环境，使学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣。

三、教给学生写字的技巧。写字时巩固识字的重要手段，在语文教学中教师要将识字和写字紧密地结合起来，让学生不仅能读准字音、理解字义、掌握字形，还能正确、端正、整洁地写出来，教师在指导学生书写时，要做到以下三点：1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生的注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：观察字的结构，看这个字有几部分组成，笔划顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写；观察笔划型特特点，让学生感受汉字笔画形态之美。2、引导学生“描仿”。‘描仿“可以减小写字的坡度，增强学生写好字的信心，进一步提高对字的审美能力。3、激励学生的创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。

总之，我们要把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持下去常抓不懈，大力提高学生的写字水平，使学生在老师的带领下，写一手好字，终身受益。（单位：云南省迪庆藏族自治州德钦县第三小学）