数学顺口溜 教学好帮手

数学顺口溜可以把书本上枯燥的知识趣味化、形象化、简洁化。在日常的数学教学中，恰当地使用数学顺口溜，可以提升学生学习兴趣；可以化繁为简，有助于学生对知识点、解题方法、步骤的记忆。下面我谈谈自己教学中的一些体会。

借用顺口溜，受到启发。刚参加工作时，由于自己没有什么工作经验，更谈不上有什么好的教学方法。只知道对学生管得严，经常会对一些不能完成任务的后进生进行批评。这样一两次还行，总这样也不是办法。这样的“严师”，出不了“高徒”。学生也不能在较短的时间内掌握知识，怎么办呢？我在寻思教学的良方。在一次学习去括号和添括号法则时，开始学生总是符号出现错误，我便借用了的一首顺口溜：去括号，看符号，正号负号要去掉，括号前面是正号，里面各项不变号，括号前面是负号，里面各项都变号。通过这种方法的记忆，学生不但易于理解，课堂气氛很快便活跃起来，学生也很快就掌握了知识要领，做题时都没有出现符号错误。此时，我才幡然醒悟：要想教会学生，必须在备课中深挖教材，用精悍的语言加以总结概括，使学生易于接受，乐于学习。从此，我便开始了备课备教材，编写顺口溜，和它结下了不解之缘。

活用顺口溜，寓教于乐。数学知识点多而繁琐，学生难以理解掌握。顺口溜简明扼要、朗朗上口，易记易理解，概括性又强。将顺口溜应用于数学教学，既可以活跃课堂气氛，又可以化难为易，化繁为简。便于激发学生学习兴趣、便于学生记忆，从而提高学习效率。在小学阶段一共学习了十多种平面图形。这些图形一部分是轴对称图形，一部分不是轴对称图形。不同的轴对称图形对称轴的数目是不同的。学习不大好的学生经常分不清哪种平面图形是轴对称图形，对称轴有几条。我编了这样一句顺口溜让学生记忆：“正4，边3，长2，腰扇1，圆无数。”正4是指正方形有4条对称轴（正几边形，就有几条对称轴）；边3是指等边三角形有3条对称轴；长2是指长方形有2条对称轴，腰扇1是指等腰三角形、等腰梯形、扇形有1条对称轴；圆形有无数条对称轴。通过理解记忆这句顺口溜，概括了共7种平面图形是轴对称图形，对称轴的数量分别是多少，按顺序记牢了。这样，把学生获得的感性知识上升为理性知识，使所学知识得到了巩固，又方便学生记忆。把顺口溜引进数学课堂用在适当之处，发挥真正的作用，能让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。

运用顺口溜，总结方法。在教学中，某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的顺口溜能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话。比如，在教学特定的长方体表面积的计算中，为了能帮助学生更准确、更系统地理清掌握这方面知识的脉络，帮助学生形成准确的知识结构。我编的顺口溜是：“长宽上，长高前，宽高右，无盖、无底长宽不乘2。”长方体上面面积 =长×宽，长方体前面面积=长×高，长方体右面面积=宽×高。要计算实物是五个面（无盖或者无底面）面积的时候，列式为：长×高×2+宽×高×2+长×宽。长方体是一种立体图形，小学生的空间思维能力还比较薄弱，学习这方面的内容还是有一定的难度的。我将其浓缩为几句话，策略方法就在其中，便于学生理解和掌握，提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步的消化和巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。

归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节。在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。用顺口溜进行总结，形象生动，能收到较好的效果。做成圆柱体的物品在生活中很常见，如：油桶、水桶、灯笼、花柱、柱子、通风管等等。学生在计算这些物品的表面积的时候，往往摸头不着脑，糊里糊涂。不知道是应该计算侧面与两底之和，或者是计算侧面与其中一底之和，还是只计算侧面就行了。我把这部分内容总结成顺口溜为：圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管，不算底，你说容易不容易？学生记住顺口溜，便掌握了圆柱表面积的计算中心方法。将实物与顺口溜中的结语一对照，就知道该计算几个底面，或者是不用计算底面。实践证明，顺口溜在数学教学中有着积极的辅助作用。随着新课程的运行，我们由简单的教书匠转变为实践的研究者。我们要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，校本课程的开发者。我们任重道远，还需不断努力。（单位：甘肃省定西市安定区大坪学校）