厌写变乐写

在日常生活中，只要提到写作文，大多数的小学生们都会害怕，尤其是藏文班的小学生，更是觉得困难，因为他们从小就说藏语，汉语已经是他们的第二语言了，学汉语本身就比较困难，写作文就更有难度，因此，藏族学生们的藏文作文水平普遍较差，写作水平有待提高。那么，提高小学生们的藏文作文水平呢？

激发学生的写作兴趣 ——“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地参与，才会为此痴迷，乐此不疲。游戏总能引起儿童的兴趣，尤其是对低年级的学生。刚开始写作文，学生没有什么思路，写几句就词穷了。针对此种情况，我在写作文前让学生了解作文的要求之后，组织学生进行游戏体验，如“贴鼻子”，并在活动中引导学生观察观众的表情、动作，贴鼻子人的可笑动作及自己贴时的心理，然后让学生把活动的经过写下来。由于学生有了亲身体验，因此作文写得妙趣横生、富有真情

在阅读积累语言——阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。

要常写好观察日记 ——小学生经常写好观察日记是更大的有助于习作的重要方法之一，一个学生的观察能力是否全面将会直接起决于他对事情描绘得全面与否，是否把事情描绘得准备生动，也是否能把文章的中心思想表达得无微不致，把中心意题的表达力度以入木三分的说服力。学生的作文不要求于长篇而论，也不求于人云亦云；而是只求于能更全面的体现出文章的中心特点。学生常于作好观察日记就会去发现并且抓住其事物的特点来写，从人或事物的言行举止和事物的常态变化去描绘事情的真像，把事件描写得更生动，更形象，抓其事物的要害，以点盖面的深化文章

提高口语表达能力——提高小学生的口语表达能力，对提高藏文作文写作水平尤为重要。藏地学生受当地民风民俗的影响，特别青睐母语――藏语，对汉语学习较少或学习汉语难度较大，因此要写好作文就不是一件很容易的事情。要想提高藏族小学生的藏文作文水平，就必须让藏地学生在表达口语方面强化训练，上课时，教师拿出一定的时间，通过小学生们对一天中所发生大事小情，进行讲述，久而久之，学生们就能在口语表达过程中自觉的炼就了组织语言的基本功，这是提高藏文作文写作的良好方法。

多给予鼓励——在小学生们的作文教学过程中，一定要采取鼓励的方法，激发小学生们对藏文作文的写作兴趣与热情，教师可以在学生的诸多作文中挑出写的较好的藏文作文作为范文，读给学生听，并给予表扬，也可以开设优秀作文展览园地，鼓励学生的写作热情；对那些作文较差的学生，也采取鼓励办法，让他们平时注重听、说、写、练的练习，发挥写作潜质，树立写好作文的信心，这是激发小学生们写作热情的一个好办法。另外、小学生们应该养成每天写日记的好习惯，把每天所发生的事情在日记中记录下来，通过写日记，锻炼学生们的创作思维和书写能力，这是一种非常好的写作训练方法。

总之，要提高小学生的藏作文水平，应该始终立足于学生的生活，学习和思想认识实际，要鼓励他们的生活五彩缤纷，要让他们学会从生活中观察，在生活中写作，以新课程标准为依据让我们的作文教学过程更加有情有趣，克服学生对写作的害怕情绪，增强课外阅能，做好作文素材的储备，“厌写变乐写，被动变主动，低效变高效”，由此才能提高学生的写作水平。（单位：青海省黄南州泽库县多禾茂乡寄宿制完小）