春风十里不如一路有你

对于孩子来说，父母能给予孩子的最好的爱就是陪伴。在我看来，教师能给予孩子最好的爱也是陪伴。一个孩子从4、5岁开始接触的第一个陌生又亲切的人就是老师，然后到13岁，16岁，19岁，23岁甚至更长的岁月里，孩子的成长都离不开教师的陪伴。所以说，教师在一个孩子的成长过程当中有着至关重要不可替代的位置。希望在每一个学生成长的道路上都可以遇到最好的我们。关于我的教育理念，我主要从两个方面来谈一些我的感想：

一、思想方面。教育学生应该首先是思想上的领导，前提是我们要先转变思想。（一）作为教师，无论是在学识方面，还是在品德方面，我们都应当是学生的榜样。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重。要求学生去做的自己首先要做到，不允许学生去做的，自己一定不去做。（二）把孩子当做孩子，把自己当做孩子，蹲下来，和他们一起看世界。中小学生具有很强的向师性，他在入学后会很自然地想要亲近，信赖甚至崇拜教师，也急切地想要跟教师作为朋友去相处。这个时候如果我们可以放低姿态，积极地参与到学生的活动当中去，那么你会收获一大笔满满的幸福。（三）及时表扬，相信孩子们。我们应该给予学生真正发自我们内心的欣赏，给学生希望，给他们力量。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励，间接，礼貌，幽默等策略。尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。一节课是只有45分钟，每一节课都有一定的任务量，但孩子的成长却有一生那么长，让我们放慢脚步，等待他们慢慢成长，让孩子们能有良好的心态自信地去面对生活中的艰难困苦与挫折。

二、英语教学方面。（一）Words：对于每个单元单词的学习，我尽量不占用上课时间。我们班每周放假的作业只有一个就是预习下单元单词，读会，读准，然后背会默写一遍。一般我会选择用多媒体播放音频，单曲循环，大概五遍，学生需要写的除了单词拼写之外，还有汉语意思以及词性。在这个过程中最重要的是培养了学生自主学习的能力，同时也节省了大量的时间，省出来的时间可以放在听力，阅读或者书写上，更有利于学生听说读写能力的培养和提高。（二） Listening：根据课标中“说”的要求，跟读，能在口语活动中做到语音，语调自然，语气恰当打好基础。因为“听”和“说”其实是不分家的。能说一口流利且优雅的英语确实是帮助学生树立自信并培养学生英语学习兴趣的最直接有效的方式，同时这对学生情感教育也大有帮助。初一学生刚开始入学的时候我会在Listen and repeat上花费时间比较多，着重于培养学生的语音语调。过一段时间后会慢慢去培养学生Listen and answer questions ，帮助他们养成听得同时获取重要信息（人物，地点，时间，活动等）的习惯。等学生习惯了1和2这个模式之后就可以开始培养学生Listen and ask questions 的能力。这个过程主要培养了学生听，说，写，获取关键信息，重新组合信息和主动思考的能力。（三）Speaking：能掌握一定数量的英语歌曲和歌谣，小诗对于培养学生的自信心起着重要的作用，同时还可以锻炼学生的听力，口语，语音，语调，连读，重读，略读，提高学生的英语素养，学习更多元化的知识，极大地激发了学生英语学习的兴趣，帮助学生养成主动学习的习惯。我认为在语音语调上不是说只有到了初三五级目标要求的时候才去达到语音语调自然，语气恰当，这需要我们从初一入学就开始培养。

（四）Reading ： 课本就是最好的资源，课本里面每一篇文章都是精挑细选并十分贴切学生生活的且符合学生认知发展阶段的。精心去备每一节阅读课对于提升学生的综合能力可以达到事倍功半的效果。阅读课绝对不只是翻译课！传统的课文教学主要是讲解或翻译课文中的词句，语法知识点等。而课标则要求着重训练学生在阅读中获取信息和处理信息的能力。再根据英语考试中的基本题型，我们可以根据文章的类型或难易程度把文章设计成阅读理解ABC；任务型阅读；阅读填空；五选五；词汇应用；结束之后还可以有一个口头或书面的表达。

总之，教学生学习的能力和方法是新课程背景下课堂教学的本质，评价老师的标准要看课堂为学生引发的思考，要看信息的建立；要看教师让学生学到了些什么。如果通过我们的教学，能使我们的学生有一种在生活和学习中应用所学知识去思维的观念和习惯，并培养他们一种勤奋求实、不断探索创新的精神，对他们自身和我们的社会将受益无穷，这就是对学生的终身幸福着想。（单位：山西省临汾市隰县第四中学）