聚焦英语学科核心素养，探寻英语高效课堂建设策略*

金明芬

(白银市实验中学 甘肃白银 730900)

*本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“核心素养视角下探索微课促进高中英语高效课堂建设教学研究”(课题批准号：GS〔2018〕GHB0704)的阶段性研究成果。

随着经济活动日益全球化，英语已经成为我们必备的基本素养之一。而受传统教学理念的长久影响，高中英语教学中单一的、满堂灌式的教学模式忽视了对学生核心素养的培养，对高中生英语综合能力的提升产生了严重阻碍。因此教师在教学活动中要更新教学观念，采用更为先进的教学方法，大胆创新，不断突破自己，完善自身的综合素养，注重培养学生的核心素质和个性的发展。

一、核心素养概述和意义

“核心素养”(“Key Competencies”)源自于西方。它不仅包含了一个人的基本知识、社会技能，同时包含了一个人的情感、态度与价值观念。在英语中“Key”有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直接译为“能力”，但是从它的内容上来看，译成“素养”更为恰当。这是教育发展的必然结果，它不仅解决了应试教育只重视学生“才”的弊端，也改善了素质教育中难以操作和落实的现状。从三维目标到核心素养，体现了教育与时代的发展与时俱进。所以高中阶段的英语学习既要满足学生心智和情感态度的发展需求，还要满足未来对人才培养的需求，具有多重的人文和社会意义。

二、基于核心素养的高中英语高效课堂建设策略

1.现代化的教学课堂有助于学生的语言能力提升

英语已成各个领域中使用最广泛的语言，作为最重要的信息载体之一，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语学科核心素养要求学生有一定的语言意识和语感，或者有理解和运用语言的能力，而语言学习又离不开具体的语言环境，所以营造良好的教学氛围则是关键，它有助于刺激学生的课堂参与欲望，更有助于吸引学生的注意力。针对这种情况，教师在课堂教学中要转变教学风格，注重语言趣味性，善于采取全新的引导式教学模式，摒弃“一言堂”，让学生切实参与进来。现代多媒体信息技术如微课等方式就很大程度上弥补了这一不足。恰当的歌曲或短视频提供了原汁原味的语言环境，并在轻松的环境中感知语言，提高学生英语素养。

2.正确导向，打破传统教学，引导学生转变思维

学习过程是循序渐进的，也是提升思维品质的重要途径。同时对学生语言思维的塑造和对逻辑思维的发散作用十分明显。思维的起点是提出问题，没有问题如何去探索研究？教师要用心设计问题，从简到难循序渐进，让学生对问题产生好奇心，以问题为导向，引导学生的思维，锻炼学生独立思考和探究能力，训练学生的思维品质。例如，在Module1Unit3Themillionpound中让学生演绎故事。活动开始后，学生天马行空的想象力和表演风格让人震惊，表演形式丰富多彩。一个小组表演时，其余小组会为其评分。这种模式为学生提供了交流及合作的平台，学生尝试了角色，训练了表达能力、思维能力和创造力。

3.合作式学习，培养学生自主学习的能力

英语学科素养必备的重要条件，需要良好的学习能力。教学过程中，如何提升学生的学习能力？其一，独立思考。改变以往的盲目识记，依赖他人的思想。教学过程中应重点强化学生的学习方法，督促他们学会查找问题，学会思考。其二，建立学习小组。这不仅能激发学生的求知欲望，取长补短，与他人交流、分享，还可以培养学生的合作能力。其三，帮助学生学会归纳总结。在高中，各学科知识点之间的联系日益增多。学生应当经常复习和总结所学的相关知识，逐步体会知识之间的连贯性，构建知识框架和知识的迁移能力，扎实“由薄到厚、由厚到薄”的学习过程，学习能力自然得以提高。

4.技术助力，打造趣味英语课堂

在现代化的教学中，微课、交互式多媒体软件、希沃白板等多种方式，产生了别具一格的英语课堂，充分发挥媒体软件的优势，将信息技术与英语课堂有机融合，不但激发了学生的学习兴趣，还调动了学生参与课堂活动的积极性。

结束语

总之，英语这一门语言作为国际文化的重要载体，一线教师要想让学生真正得到全面发展，就要在实际教学中探索和思考英语学科核心素养培养的方法与途径。为他们以后的英语学习打下坚实的基础。要提高英语综合能力，推动整个教学水平不断地向前发展。这也对广大一线教师提出了新的挑战。