浅谈中职德育课教学模式及其方法创新

尹 琳

(山西省阳泉市交通职业学校 山西阳泉 045000)

近年来，中职学校发展迅速，招生人数不断上升，生源也愈加广泛。这些状况的出现导致教师在开展德育教育活动时面临了更多的挑战，也导致德育课堂在教学过程中出现了许多的问题。包括德育教育活动不被学生接受、师生课堂互动低下、教学模式僵硬化等。

作为一名中职德育教师，我将结合自身的教学思考和授课经验，从中职德育课的教学现状入手，谈一谈如何通过创新与突破来变革当下的中职德育教育课堂。

一、中职德育教育课堂教学现状分析

1.中职德育课教学的社会环境复杂

随着我国经济体制的不断改革与发展，以及全球化进程的日益加快。各种文化、思想蜂拥而出，不断的影响着中职学生的“三观”、道德选择以及价值取向。这对中职学校开展德育课程来说是一个非常严峻的挑战，尤其是信息技术的出现使各种多样化的道德文化加速传播，导致中职德育课教学在社会环境复杂化下变得更低效。

2.中职德育课教学的对象基础薄弱

大部分中职学生处于成长与发展的关键时期，即青春期。他们好玩、好动，易受蛊惑，对凡事都充满强烈的好奇心。同时他们表现欲望强，喜欢特立独行的展示自己。导致教师在对他们进行管理教育工作中难免会触碰它们强烈的自尊心而导致学生的抵触情绪。因此，学生的个性特征也是中职学校开展德育教育工作“遇难”的关键。

3.中职德育课教学中教师方法单一化

据调查了解，目前中职德育课堂上导致教学效率低下最大的问题即教师的教法单一，主讲式、灌输式的教学模式让大部分学生对该课程的学习兴趣逐渐下降，学生不配合、教师不改变，单一的教学模式入驻德育课堂，从而导致僵硬化课堂的出现。

二、中职德育教育课堂教学模式及其方法创新的对策

教师要从教学模式、教学方法入手去创新教学，以让德育教育教学课堂变得更有效。

1.改变教学目标，提升教师教学素养

教师必须认识到开展德育教育课程的主要任务并不是侧重对德育教材的传递，它强调的是让学生能够在参与德育教育课程学习的过程中养成正确的“三观”、做出正确的行为选择。所以教师必须通过重制目标的方式指引自己的教学活动，以让德育教育课堂变得方向更明确。

2.尊重学生主体地位，采用多元教学新方法

教师要尊重每一个学生的主体地位，将课堂最大限度的还给学生，以调动学生的积极性，让学生参与到德育教育课堂的学习之中。这就要求教师要构架符合教育新形势下的教育新模式，采用多元化的教育方法让德育教育课堂得以“蜕变”。

在实践中我经常采用小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法、任务驱动教学法等新式教学方法。这些教学方法不仅能够彰显学生的主体地位，具有自身鲜明的特点，而且能够最大限度地发挥学生的积极性，让课堂因学生的加入而显得异彩纷呈。

中职德育教师要及时结合自身的教学需要选取合适的教学方法来实施教学，既要考虑教学内容又要考虑教学特点，在多元一体下提高中职德育教育课堂的教学有效性。

3.利用信息技术，构建教学新平台

信息技术是目前中职学校实施教育教学工作的一大重要武器，它具有强大的搜索、整合功能，同时能够利用其声、形、色将知识全面、直观、具体的展现给学生，是辅助教师构建有效教学课堂的重要教学工具之一。所以教师要及时地发挥信息技术的积极作用，灵活将信息技术应用于中职德育教育课堂。

4.开展丰富的德育活动，创新丰富的德育教育形式

多元化的德育教育活动是辅助教师开展有效教学的重要途径，教师不仅要注意开展课上的丰富德育教育活动，包括竞赛活动、辩论活动、情景模拟活动等。也要积极结合中职学校的校园文化建设活动来实施教学，还可以走出课堂、走出校园，开展社区卫生调研、义务帮助等多项活动，让学生在亲身参与下被教化，被引领，以提高中职德育教育的有效性。

结束语

要想成为社会的高端复合型人才，光具有丰富的专业知识完全不够。只有让“德才兼备”，让道德与专业知识为伴，才能够成为符合社会需要的高端人才。作为新时期的德育教育工作者，只有积极响应国家号召，立足立德树人，大力开展德育教育工作，才能够提高德育教学的有效性，从而更好地培养出符合祖国需要的高素质的大国工匠！