探讨初中教学中的幸福教育

尹蕊

在物质发展日新月异的今天，人们已经由关注物质享受转向注重精神追求。教育是塑造人类灵魂的过程，更应该着重培养人的幸福感。苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人。”初中的青少年处于生长和发育的关键时期，也是思想发展的关键期，关注学生幸福感至关重要。

一、初中生幸福感严重缺失

当前的初中生为零零后，出生于经济和科技高速发展的时期，不曾经历过艰苦坎坷的历史和不幸。在他们心中所有幸福和幸运都理所当然垂青自己，表现为“身在福中不知福”。这些青少年多为独生子女，是家庭的焦点和关注点，深受父母和长辈的宠爱甚至溺爱，他们认为一切拥有都屬平常，一切所需都是正常，过于依赖父母，稍有不顺心就乱发脾气，养成脾气暴躁、自私冷漠等不良性格，幸福感淡化。

而从小学过渡到初中的过程中，学习内容由简至繁，由易到难，很多孩子一时间难以接受和消化，无形中形成了巨大的压力。而家长望子成龙、望女成凤之心又极其迫切，便带孩子参加各种补习班来巩固知识。学校也急于提高学习成绩，布置大量习题作业，于是把沉重的负担积压到孩子们的身上，造成孩子们不堪重负，思想叛逆，不服管教，从而厌恶学习，幸福感严重下降。

二、幸福教育的内涵

所谓幸福教育，是把幸福作为教育的内容之一，以青少年幸福为基本目标，教育过程中关注师生双方的情感体验和心灵感受，把青少年培养成善于体验幸福、能够创造幸福的人。能够使幸福和教育从本质上有机结合，形成统一的整体。幸福教育包含三个层次，树立正确的幸福观是前提，培养学生的幸福能力是关键，形成学生的幸福品质、创造学生的幸福人生是目标。

幸福教育过程定要实现“教幸福”和“学幸福”，也就是既要关注学生的情感体验，也要注重教师的感受，使整个教育过程处于一个和谐融洽的氛围。在教育过程中，现代教育不再依照传统的观念一味要求老师奉献付出，教师无需成为“燃烧的蜡烛”“辛勤的园丁”，更希望教师在教育的过程中实现自身价值，在帮助学生的过程中完成自我提升，获得满足感和幸福感。

三、幸福教育的重要意义

二十一世纪以来，国民生产总值一直作为衡量国富、民富的指标，被视为衡量国家综合国力的重要标准，然而随着对百姓生活质量的关注度逐步提升，幸福指数作为衡量百姓幸福感的标准，受到了越来越多的关注。人们不仅盯着物质和财富的积累，更加把目光聚焦在幸福感身上。幸福指数不仅成为反映群众生活状态的“晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“风向标”。

伴随着改革开放的脚步，经济发展的雄鹰乘风破浪，飞向更高远的天空，在这个走向富强的转型过程中，人们在追逐物质财富的同时，造成偏激的价值观念，造成社会的信任危机。承载着巨大的压力，人们心中的幸福感无从谈起，于是涌现出严重的心理问题。如此不良的社会氛围对青少年的成长和成熟造成恶劣的影响。

苏联杰出的教育家、作家马卡连柯指出：“我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”可见，教育紧密关系到公民的幸福程度，牵动着人们的幸福生活。营造和谐健康的教育氛围，扭转孩子们心中的错误的价值观念，形成正能量，从而培养青少年健全健康的人格，是当前教育事业的重中之重。如此一来，可以改善当前出现的信任危机，减轻学生心中的压力和烦躁，培养学生关注集体、关注他人，并从中找到幸福和自我价值。

四、实施幸福教育

1.教育内容要紧贴生活实际

传统的教育内容存在“繁、难、偏、旧”的弊端，学生学习的内容既不易理解，又在现实生活中得不到应用。若想扭转当前的不利局面，应加强教学内容与生活实际的联系。如此一来，既可以利用学生熟知的日常现象理解抽象的理论，使抽象的问题具体化，又能促使青少年产生浓厚的学习兴趣，让学生在幸福快乐的氛围中轻松掌握知识与技能。

2.充分利用现代化教育手段

随着科学技术手段的发展，教育手段已不再是黑板、粉笔和挂图这样简单，取而代之的是操作方便的白板及投影电教设备，多功能的互联网教育平台，丰富多彩的视频，海量的图片资料……在这样的改革背景之下，新的教育模式——微课应运而生，并以短小精悍、切中要点的特征而引发广泛应用。微课中结合多样的视频、图片资料，直击知识点，提高学生的效率。更令人欣喜的是，云教育平台实现教育资源共享，把优质的教育资源呈现在更多人的面前。现代化的教育手段一方面能用丰富的内容吸引学生的注意力，让他们热爱学习，更有恰当的动态资料帮助学生强化知识、加强理解，使得学习不再枯燥乏味。

3.改变传统填鸭式教育，发挥自主学习与合作探究的优势

传统填鸭式教育方法手段单一，主要以教师讲授、学生记录为主。课堂学习氛围不强，学生注意力不集中，同时导致学生缺乏自学能力。若采用自主学习与合作探究相结合的方式，由教师提出引导性问题，再由学生阅读寻找答案，遇到难题时，组织学生进行小组合作探究。这样的教育形式可以提高学生自学能力，养成积极思考的习惯，使学生在自学过程中获得成就感和幸福感。同时形成“以优带差”的局势，加强学生的合作意识与集体意识，提高学生人际交往的能力。

4.提高课堂效率，减轻课后负担

课业负担沉重也是学生不爱学习的症结所在。要想解决这一问题，就要要求教师精心设计教学过程，向课堂要效率，尽量让学生在课堂上就能够完成学习任务，课后少布置或不布置作业，减轻学生的课后负担。

5.注重学生情感教育

我国教学实践中存在着严重的教学失衡现象，在培养学生过程中只关注学生智育的发展，忽略学生德育的发展。幸福感源于对青少年内心情感的关注和引导。教育工作者应改革教学方法，优化教学手段，关注学生的内心感受，给予学生正面的引导，让学生体会到幸福。

顺应课程改革的推行，初中教学越来越关注学生的幸福感和心理健康。学校和教师应该在注重学生智育的同时，关注学生心理上的幸福感，积极采取科学的教育方法和教学手段，帮助青少年正确定位自己，丰富情感体验，让我们的学生都成为幸福的人。