传统节日与德育的结合

彭舒贝

一、开发传统节日中的德育价值的原则

（一）通过讲座等多种方式普及中华传统节日的知识

我们应该利用每个传统节日到来的时机做传统节日知识的普及，通过讲座等告诉大家节日的由来、意义，以及按照民俗应该怎么过节，让学生们明白不仅仅是西方节日吸引人，我们传统节日也很有魅力。

（二）根据学生的心理特点开展节日德育活动

比如，春节开展孝亲活动、清明节开展纪念先祖和先烈活动、端午节可以做屈原诗词朗诵会培养爱国情怀、中秋节可以讲团圆意识，庆祝丰收，尊重劳动，重阳节敬老，感恩长辈，发掘重阳节中的感恩意义，其实这些节日学校可以組织相关的庆祝活动，让学生充分地参与组织的过程，让他们在实践中更加明白这些传统节日的内涵。

（三）充分的利用好课程资源，结合课文与课外阅读材料，进行节日伦理教育

我们不仅要在课堂里面讲传统节日的内容，在我们的教材里面也应该体现。现在有的教材内容已经涉及到了传统节日，我们应该充分利用教材现有资源，并在思想品德、语文、历史等课程设计和教材中进一步充实介绍传统节日的内容，增强学生对传统节日的认知和理解，介绍地方民俗文化，进行节日伦理教育。教育的精妙之处在于唤醒沉睡的心灵，给学生以积极的体验，获得正面的人生感悟。在现在的教材中有不少是关于传统节日的题材。比如，《九月九日忆山东兄弟》与重阳佳节的习俗有关，课文《但愿人长久》则记叙了苏轼在中秋佳节思念亲人的事情。这样的例子在文科类的教材中都有不同程度的体现。我们在教学中应该善于把握其中的情感价值观内容，引导学生了解、体会这些节日文化背后的传统文化精髓，实现智育、美育与德育的结合。

（四）发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展德育实践活动

在传统节庆之际，组织学生、家长、社区人士过传统节日。如元宵节学做元宵，制灯笼，猜灯谜；端午节讲屈原爱国故事、进行划船比赛、拔河健身运动；重阳节进行敬老爱老活动。

二、传统节日文化中德育价值的挖掘

中华文化博大精深，作为其中一个重要组成部分的传统节日，其节日文化也非常丰富.我们结合本校、本地的实际，以学生为本，来挖掘节日文化中的德育资源。我们应该以传统节日中的德育资源和文化内涵为载体，弘扬和培育核心精神，让学生们沐浴在这些传统文化的光辉中。我们应该立足现有资源，采取措施，把握德育工作的教育时机。

（一）让学生在节日中接受文化洗礼

中华传统节日有着不同的起源，这些节日都凝聚着传统文化的精髓，体现了民族文化的精神价值。我们庆祝节日的过程就是接受文化洗礼的过程。例如，春节，是我们华人传统节日中最重要的一个，人们写春联、吃团圆饭、放鞭炮、互相拜年等。让学生倾听“年”的故事，围绕过年的习俗展开主题班会、作文等，让学生在这个过程中接受传统文化的熏陶，从小就树立起文化传承的意识。

（二）扬弃传统节日的风俗传统

传统节日不少起源于祖辈们从事的农业生产活动，还有的是为了纪念重要人物，或者来源于原始的祭祀活动。在当今的时代，我们对于传统节日的风俗习惯也不能全盘接受，应该取其精华，去其糟粕。对于那些有封建色彩的不合时宜的活动，我们应将其去除。比如，清明节，往往和祭祀先人相联系，但也常常伴随着烧纸钱等活动，既不环保，也容易引发火灾。我们应该引导学生着重明白清明节的目的是纪念先人和纪念英雄人物。我们可以组织学生在清明节时期去烈士陵园参观，纪念为中国解放事业而牺牲的英雄，铭记他们对国家和人民的贡献。

（三）让学生在参与传统节日的活动中生成精彩

随着时代的发展与进步，今天的生活方式和生活环境发生了很大的改变，一些有意思的传统节日渐渐消失。传统节日的形成与发展是受整个社会生活方式和生活环境影响的。现在的传统节日也增添了新的内涵。

比如，在清明节举行去烈士陵园的祭扫活动，使清明节除了具有家庭祭祖的内涵外，还承载着纪念革命先烈的更深广的意义，对学生进行革命传统教育，缅怀先烈的丰功伟绩，教育学生珍惜今天来之不易的幸福生活，树立拼搏进取、报效祖国的宏伟志向。

又如，在庆祝“中秋节”的时候，放手发动学生参与到节目庆祝的组织中，组织学生在校园内设置文化摊位，进行猜灯谜、品尝月饼等活动，还可以举办中秋节歌唱大赛，让有才艺的同学演唱与中秋、与月圆有关的歌曲，形成良好的氛围。鼓励学生们观察中秋时期月亮的变化，激发学生对航天、对科学的向往。鼓励学生们带来月饼，体会与人分享的快乐，促进班集体的团结与和谐。

三、传统节日的德育教育的思考

我们应该加强对小学生的爱国主义教育，革命传统教育，民族风情教育，强化德育工作，利用传统节日对学生进行教育，采取灵活多样的方式，积极调动学生的积极性，变灌输式的学生被动的教育方式为启发式的学生主动的教育方式，这样我们可以取得更好的德育效果。比如，我们可以把传统节日的德育与综合实践活动结合起来，围绕传统节日的主题，积极引导学生开展调查活动，探究传统节日的来历和习俗，师生共同拟订传统节日研究调查方案。内容涉及传统节日来源、习俗、传说、经典诗文、音乐书画等。以小组的形式，深入家庭社区，辅以报刊、广播、影视、图书馆、互联网、等不同形式和渠道，收集整理分析资料，写出传统节日的调查报告。我们也可以开展相关知识竞赛，开展经典诗文诵读、节日经典歌曲演唱活动，让学生在快乐的节日氛围中实现与优秀传统文化的亲密接触。

德育教育，归根结底是一种品格教育，是要培养学生的良好品行，帮助他们树立起正确的人生观、世界观、价值观。小学阶段是一个人品格养成的关键期，如果在此阶段就让学生养成了对优秀传统文化的亲近感、认同感，让他们从小就在心灵中埋下了一颗对中华优秀传统文化向往、亲近的种子，那么他们长大后一定在生活中能更好地实践仁义礼智信等中华传统文化的精髓。充分地挖掘传统节日中的德育价值，采用现代的、符合教育规律的、生动灵活的形式在节日活动中渗透德育教育，让孩子们在爱上传统节日的同时也传承了优秀传统文化。

总之，我们应充分重视传统节日这一优秀的文化遗产，挖掘其中的德育资源，以学生为本，采取行之有效的德育措施，以文化精髓助推成长，把中国传统文化发扬光大。