让低年级写字教学行之有效

《语文新课程标准》中明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。”然而，目前的写字现状并不十分乐观：写字姿势不正确；书写能力的整体滑坡；写字的育人功能受到弱化。学生书写能力的培养与提升是目前亟待解决的一个重要问题。

课题“小学低年级写字教学有效性策略研究”正在我校全面开展，为低年级学生的书写能力的培养带来了前所未有的机遇。在研究实践中，我们从“激趣导入——观察感悟——督促练习——鼓励评价——竞展结合”五环节模式切入，反复试行，不断总结、探索出一套切实可行的做法，因此教师在写字教学的指导上能用最优化的方法对学生加以指导，使学生写字的兴趣、习惯、规范不断得到提升。

一、激趣导入——奠定写字有效性的基调

1.营造良好的写字氛围和写字环境。写字时播放轻松优美的音乐使学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在身边淙淙地流，写字成了一种享受，能激发学生写字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。课上要充分发挥教师教学语言和态势语言的作用，幽默的评价、如适时提醒、委婉批评都会不断调节学生的神经，把兴趣维持在一个较高的水平上。

2.利用生动的故事激趣促练。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。同样，为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，或编写小故事或图片演示，或儿歌诵读、动作表演等，这些综合手段会使写字训练增添趣味性，强化了写字技能训练。

二、观察感悟——奏响写字有效性的序曲

一年级学生刚开始学习写字往往没有观察范字的习惯，更没有观察范字的方法，因此字写不像，更无从谈写好了。所以我认为写字首先应该指导学生学会观察，培养他们认真精细的观察能力，在观察的基础上认真临摹字帖，写字不求多，而求好，并且要把写字教学贯穿始终。那么如何培养学生的观察习惯呢？我是从以下几方面去努力。

写前观察：学生刚开始学习写字，对笔的控制，力道的掌握都很生硬，又没有观察范字的习惯，往往提笔就写。针对这种情况，我在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象。

写中观察：对刚开始习字的低年级学生来说这一点很重要。许多学生习字中往往看一个字就写一个字，甚至写一行同样的字，中途也不观察范字，以至越写同范字的距离就越大。我引导学生随时对范字进行观察，写一个比一个。指導学生对范字看一笔，教师范写一笔，学生跟着写一笔。训练一个时期，然后逐步放手，使之养成习惯。

写后观察：此过程就是学生将所习之字与范字对照、比较、修改的过程。低年级学生习字，往往草草了事，不去仔细对照自己所习之字究竟与范字存在何种异同。写后观察能帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题……我作适当讲评，学生及时修改，这样对提高写字质量很有帮助。

三、督促练习——体验写字有效性的技巧

写好字有很多技巧，包括正确的写字姿势，良好的写字态度，遵循写字的规律等等。针对低年级学生的特点，为了让他们写好字，主要是从坐姿和握笔姿势两方面督促练习。就执笔方法和坐姿，我总结了如下要点口诀。执笔方法：拇、食躬指捏笔杆，中指端节成下托，上身靠在食指根，笔杆朝前手腕直，轻松执笔掌中虚。坐姿要点：指尖与笔尖，相距一寸好舒展，挺胸离桌一空拳，眼距纸面一尺间；头端正颈微含，身正背直两肩平，两脚放平与肩宽，正确执笔与坐姿，把握重心写好字。

四、竞展结合——延续写字有效性的尾声

为了让学生能体验到写好字的快乐，真正实现“要我写”转变成“我要写”的目标，我还注重课后的跟踪激励，注意延续写好字的尾声。竞赛中展示自己：班际竞赛。每个月举行一次写字比赛，前三名的同学在班级墙报展出，获得进步奖的学生得到一个“书法奖”。校际竞赛。每学期举行一次校际写字比赛，以年级为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。优秀作品在每学期的家长开放日中以专题展出，让家长也看到自己孩子的进步，同时鼓励他们也激励学生的信心和成就感。社会中锻炼自己：鼓励学生积极参加校外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心，提高兴趣，形成人人好写字，人人写好字的良好氛围。

综上所说，通过“激趣导入——观察感悟——督促练习——竞展结合”的基本策略，真正调动学生写字的积极性，养成良好的书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。

（作者单位：广东省广州市荔湾区坑口小学）