将中华优秀传统文化融入高职语文教学的思考

近年来，国家十分重视传承弘扬中华优秀传统文化这一“最深厚的软实力”，而高职校学生基础及积极性薄弱，虽然高职校加重文化基础课比例，但如何能将中华优秀传统文化融入高职语文教学，值得深思，且具有现实意义。

近年来，继承发扬中华优秀传统文化的呼声越来越高，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的出台，足显教育部门对文化建设的重视。现在职业学校加重文化基础科教学比重，而语文兼具工具性和人文性的特点，如何将中华优秀传统文化融入高职语文教学，加强“最深厚的软实力”，值得深思。

一、将中华传统文化融入高职语文教学的意义

（一）传承弘扬传统文化

语文学科作为文化载体，相比其他专业承担更多传承中华优秀传统文化的职责，在高职语文教学中，也应贯彻这一特性，充分挖掘资源，影响学生的人文观、提高其审美情趣和道德素养。

（二）保护继承文化遗产

新形势新格局背景下，中国和世界的交流逐渐增加，在中华传统文化和西方文明的碰撞交流中，难免会形成冲击，如何加强民族意识，保护中华文化遗产，这就需要借助中华优秀传统文化之力，从青少年时期就让学生懂得“拿来主义”的要义，能吸收消化中华传统文化的精髓，延续民族文化遗产。

（三）培育中华传统美德

习总书记多次强调要围绕培育和弘扬中华传统美德进行集体学习，而中华优秀传统文化中继承民族传统美德，要践行社会主义核心价值观三个层面的奋斗目标，就不能忽视文化基础课教育教学对学生的素质素养和传统美德的培育。

（四）发扬中华人文精神

文化是活的生命，通过传播振兴才能持续其影响力，中华优秀传统文化不仅需要积淀，还需要创新振兴，通过加强高职语文文化教育，发扬中华人文精神，增强我国文化的软实力。

二、将中华传统文化融入高职语文教学的策略

（一）融入课程设置，充分挖掘教育资源

教育部长陈宝生曾说优秀传统文化应“针对不同学段、小学生、中学生、大学生适合什么内容，教材里面就进什么内容。”

目前常州地区高职语文所用教材由江苏省职业教育教学改革创新指导委员会审定，共设八学期，教材结合学生实际，设定人文主题，用文体组元，例如“飞扬的诗情”、“文采若云月”、“大珠小珠落玉盘”、“古典的魅力”、“绵远的诗韵”、“在故事中沉醉”，包含诗歌、古诗文及古典小说等多种体裁，如“百科全书”式让学生感受中华优秀传统文化的魅力，但细究，教材中关于中华传统文化教育的教学内容还缺乏系统性、整体性，未体现区域文化特色，课程和教材有待完善。

以常州这一文化古城为例，如吴方言、地方风俗、历史文化、名人典籍等都具有浓厚的地方特色，要增强传统文化教育的系统性，就可以充分挖掘和利用地方文化教育资源，有针对性、有特色地开展校本课程，开设地方文化特色的专题教育，将中华传统文化中的精华融入到校本课程和文化专题教育中，引导学生树立社会主义核心价值观，培养其爱国精神、时代精神、传统礼仪、中华美德等。

（二） 融入文本教学，积极改进教学方法

高职校学生一般文化基础知识薄弱，对传统文化也缺乏学习兴趣，重知识讲授的传统教学方法，很难调动学生学习热情。这就需要在实践中改进教学方法，

1.强化传统经典诵读，感受优秀文化精髓

语文教学旨在提高学生听说读写能力，而诵读作为语言积累的重要方法，在古诗文教学中使用率很高，可选择一些经典素材，通过吟、唱、诵、读等多种形式，让学生感受母语中的语言美、意境美、韵律美，体味中华优秀传统文化的典范精髓。

2.丰富综合实践活动，培养学生审美情趣

目前高职语文教材每单元设有综合实践活動，例如“青春诗会”围绕青年、青春、理想、人生、青年责任、青春情感，让学生通过组织诗会的形式，接受精神的熏陶，领略诗人精湛的诗歌艺术；又如“流行歌曲歌词欣赏”综合实践活动通过对流行歌曲歌词的欣赏，加深对古诗词的理解，进一步提高古诗词的鉴赏能力。语文综合实践活动除了涉猎中华传统名篇，还包含了中华优秀文化知识，像“古诗中的节俗”活动能够进一步提升学生的阅读能力和文化素养。这些丰富的综合实践活动课都是培养学生情趣，激发学生学习中华优秀传统文化兴趣的有效方法。

3.增加延伸性阅读，丰富学生传统文化知识

延伸性阅读是指在教材基础上，拓展迁移相关知识及作品，例如《林黛玉进贾府》，通过走进“红楼”，探究阅读《红楼梦》，可以开拓学生视野，丰富知识，提升文化修养，将文本教材中零散的传统文化知识，置于更广阔的文化背景下，从而让学生领悟体味中华优秀传统文化的魅力。

（三）融入实践活动，打造多种学习平台

弘扬中华优秀传统文化还要坚持课堂教育与实践教育相结合。《纲要》中指出“在充分发挥课堂教学主渠道作用的同时，又注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。”既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。常州历史悠久，古今有很多名人志士曾踏足常州，完善这些文化遗产，扩充爱国主义教育和道德教育基地，将其作为弘扬中华优秀传统文化的第二课堂，让学生在实践中增强文化修养。可充分利用“常州公开课”、“道德讲堂”、“家长课堂”等平台，结合信息化手段，进一步扩大家庭教育、社会教育的阵营，利用多种渠道提高常州市民的文化素养，给教育营造良好的社会、家庭教育环境，多方合力推进中华优秀传统文化教育。

（四）提高语文教师自身修养

为了更好地融入中华优秀传统文化的教育，对语文老师的要求也提高了，需要同时提升教师队伍的文化基础修养，可以通过专题培训，系统性、整体性地提升教师文化修养，建立一支能与课程教材融合匹配的优质师资队伍。

在高职语文教学中融入中华优秀传统文化，提升职校生的文化素养，在当前新形势下尤为重要，以语文为载体，传承弘扬中华传统文化，任重道远，还需要不断在实践中总结经验。

（作者单位：常州刘国钧高等职业技术学校）