探究如何提升初中生学习思想品德的兴趣

初中思想品德《新课标》明确要求：思想品德课要从学生关注的兴趣出发进行教学。所以可以说成功的思想品德教学是以激发学生的兴趣为基础的。本文阐述了提出了激发学生思想品德课学习兴趣的具体对策，包括：思想品德教师要树立激发学习兴趣的观念，改进激发学习兴趣的方法，丰富激发学习兴趣的手段等。

初中思想品德《新课标》明确要求：思想品德课要从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题，通过学习自己解决问题的能力。实施兴趣教学成为有效地完成思想品德教学任务的需要，也是教师实现接纳教育新理念的需要，而且还是教师自我完善和发展的需要。可以这样理解，成功的思想品德教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

同时，激发思想品德课学习兴趣是青少年身心发展的客观需要。从青少年的心理特征来看，初中生具有好奇、好动、好疑等特点，他们好学，容易接受新鲜事物、新知识，他们基本上能掌握课文中的知识概念。但他们的思想不稳定，注意力不易持久。初中思想品德课具有一定的思想性、理论性，许多概念都比较抽象。这就要求教师要灵活运用教學方法，精心设计教学过程，在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，或选取学生感兴趣的材料作为辅助教学，激发他们学习政治理论的兴趣。

本文笔者在多年的教学实践中，认为一线教师应从以下几个方面努力，做一位善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

一、树立激发学习兴趣的观念

新一轮课改就是要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程教学不仅仅只关注知识与技能目标，更关注学生的今后成长，即更关注过程与方法，更关注情感、态度和价值观目标，通过教学活动培养学生在活动过程中的能力锻炼，通过轻松、愉悦的课堂教学使学生达成情感体验与升华，促成学生高尚、健全道德品质的形成。

新程改提倡民主、平等的课堂教学氛围的营造，要求教师改变师道尊严的传统观念，俯身开展教学，教师不再是课堂的主角，而是积极的引导者，学生才是课堂的真正主人。新课程改革强调在教学过程中，教师必须明确教学目标，端正教学态度，改变教学方法，优化课堂教学结构，把学生摆在首位，重视发挥学生的主体作用。教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、创造性学习积极性，教给学生学习方法，使学生愿学、会学。

二、改进激发学习兴趣的方法

第一，重视导入设计，激发学习兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的开头就像一首歌的前奏曲，它一下子就能抓住学生的心，吸引学生的注意力。导入的形式多种多样，可以“故事导入”、“引喻导入”、“生动实例导入”；也可以“启发式”、“诱导式”等。只要应用得恰当，引入得巧妙，都能调动起学生的学习兴趣。例如在讲“依法保护人类共有的家园”一课时，可以这样导入：把地球当作一位病人，列出地球目前所患的症状，让学生来诊断。地球的病历如下：皮肤病。病人大部分皮肤受到侵害，临床表现为水土流失严重，土壤日趋沙漠化；器官衰竭症。由于各种能源被超负荷使用，导致各种器官功能发生了可怕的衰竭；进而提出问题：地球的这些症状是如何产生的？它对人类有何危害？我们应该为保护地球做哪些力所能及的事？让学生对症下药，开出良方，以解除地球的病痛。这样就把学生很自然地引入到预定的教学情景中去，使学生产生强烈的兴趣。

第二，抓住学生心理，激发学习兴趣。思想品德教师在教学中要合理地利用初中生学好奇、好胜等心理特点有机地进行情感教育，把情知两条线揉合在一起，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。例如，教师在讲“热爱祖国”这课时，可以让学生说说所知道的爱国人士、伟大人物的姓名及事迹，以及爱国歌曲和爱国诗歌等，看谁说得多，谁能成为优胜者。这样就抓住学生的心理，不仅学生的兴趣被调动起来了，跃跃欲试，争着发言，而且增长了学生的知识，增强了爱国情怀。

第三，联系生活实际，激发学习兴趣。由于思想品德课有一定的理论性，一些基本概念、原理也比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了不少学生对思想品德课不感兴趣。然而，这些学生尽管不太喜欢思想品德课，但不是对政治一点都不感兴趣，事实上他们对变幻莫测的国内外重大事件却非常感兴趣。例如，藏独分子打砸抢烧及破坏圣火传递的活动，台湾当局的选举等等。只不过学生没有把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来，造成了他们学习政治与关心国家大事的脱节。这就告诉我们：现代的中学生独立意识明显增强，他们不再满足于课堂学习，而是关心周围世界，喜欢评价周围的人和事，要激发学生兴趣，就要从社会生活入手，立足现实，着重运用，引导他们理论联系，解决思想认识问题，学以致用。这不仅是激发学习兴趣的一种重要手段，也是思想政治课的生命力所在。教师要彻底改变思想品德课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，汲取书报、电视、广播等的营养，积累社会生活中的所见所闻 ，联系学生感兴趣国内外重大事件，激发学生的学习兴趣。

第四，开展活动教学，激发学习兴趣。思想品德新课程基于案例，基于生活，基于情境，基于问题，适宜开展活动学习。作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动以激发兴趣，让学生真正成为学习的主体。以“礼仪展风采”一课为例，教师可以设计了如下活动：首先，让学生观看一段三军仪仗队在接受检阅时的录象，让他们欣赏仪仗队的飒爽英姿；-然后，让学生根据他们所观看的，叫几名学生上来学一下，让他们体验一下礼仪的风采；接着，联系学校生活中的实际，作为中学生该以怎样的礼仪来展示我们的风采，让学生分组表演如何站、立、行、笑，让他们评价一下谁最能体现我们中学生的风采；最后，教师引导启发学生，在生活的各个领域，礼仪都有不同的要求，让几名学生上来表演在家中如何接待客人。通过表演，让学生明确待客的礼仪要求，并进一步让他们明白礼仪的重要性。在这样的活动教学中，学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信，也特别有趣。

三、丰富激发学习兴趣的手段

思想品德教师要丰富的教学手段，通过教学手段的变化来达到学生注意力的转移，使一些原本比较枯燥、抽象的东西变得生动、具体、形象、直观，既有利于学生接受和掌握，又有利于激发学生的学习兴趣。教学手段的丰富性，突出地表现在运用现代教育技术特别是以现代信息技术为核心的多媒体技术。多媒体教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如：文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力、充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，激发了学生的学习兴趣。

思想品德教师用多媒体教学手段激发学生学习的兴趣的方法有：

第一，通过适度的影片放映来激发学生的学习兴趣。思想品德课的导入是一门艺术，如果能用多媒体展示一段3一5分钟的影片，把剧中人的喜、怒、哀、乐、爱憎展露无余，使学生有一种身临其境之感，有较强大的感染力，容易引起学生的共鸣，使学生把思想品德课不再看成一种负担，而是一种享受、一种陶冶，从而极大地激发学生的学习兴趣。

第二，适当使用音乐导入新课来激发学生的学习兴趣。使用音乐导入，能使学生产生耳目一新的感觉，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。如上“承受挫折，战胜逆境”课题时，用播放歌曲《真心英雄》导入新课，让学生从歌词“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”中开始正视挫折，引起学生的兴趣。

学习兴趣的激发成为思想品德学科新一轮课程改革的热点与焦点之一，如何解决这个问题是一个十分复杂的课题，涉及到初中教育的方方面面。本文结合一线教师的实践经验，提出了激发学生思想品德课学习兴趣的一些对策，以期能够激发学生的学习思想品德的兴趣。

（作者单位：江门市新会区会城南坦学校）