关于提高学生积极性的思考

目前，所有的机械课程都具有一定的理论性、抽象性、概念性和实际操作性，对于学习能力不足的技校学生来说，会在学习过程中遇到种种困难。久而久之，大部分学生的学习热情会逐步下降，学习积极性越来越低，甚至有厌学的情绪产生。如何提高学生学习专业课的积极性就变成当前要解决的主要教学问题。为了解决学生积极性的问题，做了一下的探讨

一、技校学生缺乏学习兴趣的现状

1、学习动力不足

由于技校学生大多数在中学阶段没有掌握良好的学习方法，各学科的文化基础知识相对较差；认为技校学习生活还像初中时期一样不会紧张，于是放松自己，害怕吃苦，贪图安逸。这些不良情绪导致其不良的学习习惯和方式：学习气氛不浓、纪律涣散、上学只是为了混日子.周围都是差等生，没有学习压力，造成大环境没有竞争、松散，课后无所事事，从而失去了学习兴趣。部分学生本身就对学习有抵触情绪，进入技校完全是家长的意愿，情况更加严重。大部分学生简单地认为就业就是能够找份工作，把希望都寄托给校方和家长，而很少有学生意识到只要有过硬的技术，真正成为人才，就能找到自己的立足点。同时学生普遍存在着“眼高手低”的现象，即期望高，对工作挑剔，但又不注重自身能力的提高。所以在学校混日子的情绪比较严重，学习动力明显不足。

2、学校教育滞后

在大力提倡教学改革今天，有不少教师仍采用传统的满堂灌的教学方式，把学生看成是一种单纯接受知识的容器，无视学生在学习中的主观能动性。在这种思想指导下，学生的主体地位得不到体现，学生的学习兴趣被扼杀了，积极性和主动性也被泯灭了。这是学生对学习不感兴趣的重要原因之一。部分老师的办学思和理念应试还没有完全转变，应试教育的习惯一定程度地影响着教学过程，注重理论知识、轻视实践技能，教学枯燥无味等现象也抑制了学生学习兴趣的激发。

3、心理素质差

目前，据初步了解，由于生源差，在职高学校学生中存在各种心理问题：易产生退缩、孤独、紧张感，情绪波动激烈易怒、敏感、多疑；由于智力活动发展失衡，难于适应学习要求，智力活动技能缺乏等所引起的心理上对学校生活逃避或退缩，悲观消沉，一般带有隐蔽性和持续性，如不喜欢上学、怠学、逃学；自卑心事重重，不易控制情绪；与同学老师不能和谐共处等等。欠佳的心理素质削弱了学生的进取心。

二、提高学习积极性的几种手段

1、明确学习目的

要有效地克服厌学现象，必须使学生懂得，技校培养出来的学生是现代化工业的生力军。只有思想素质高、业务技术水平精，才能在人才市场的激烈竞争中占得先机。市场竞争主要是人才的竞争，科学技术是第一生产力，应克服自满、自卑心理。通过开展演讲比赛、座谈会、讨论会、辩论会等活动，帮助学生树立远大的理想，从思想上解决贪图安逸、不思进取的错误认识。

2、对学生进行指导与激励

要注重对学生进行学习、生活、职业和学法上的指导与激励。通过研究学生的内在心理需求，帮助其建立目前学习和其他需要之间的联系，若目前的学习实在无法与学生的需要相联系时，就要改变教师的教学设计，提高教学活动的吸引力。要指导学生根据自身的文化基础、能力和个性特长确定学习目标和其他各个方面努力的方向，鼓励其主动进行学习，尽情展示其他能力，并及时总结表扬。

3、培养双师型教师

目前，教学活动越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统以教师为中心的趋向，但却也忽略了教师个人学习在教学中的作用。所以，技工院校的学生需要的是理论和实践都“在行”的双师型教师，教师在教授必要的理论知识的同时，还能指导学生进行实践操作技能训练。交叉性的课题要求教师实现本专业甚至跨专业的无缝式学习，现买现卖、蜻蜓点水式的教学必将被淘汰，创新性教学要求教师能展开一体化教学。学校也应努力培养一批既有理论知识水平，又有实践经验的骨干教师，使他们成为双师型教师。

4、通过实操，培养学生积极性

理论与实践相结合，既是教学的要求，也是培养学生学习兴趣的有效方法。技校教育的目的是培养学生技能，教育教学的重点和特色就是强化学生的动手操作能力和实践应用能力。而传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开发教學，教师要努力激活课堂教学方式，开放学生“全脑”引导学生动眼，动手，动脑，动口，多种感官参与，为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁。用学到的知识解决实际问题，能使学生感受到成功的乐趣：在实践中不断探索、发现新问题，又能使学生认识到自己所学的不足，更加激发起学习的欲望。增强学习的兴趣。特别要说明的是，实践应与平时教学相辅相成，而不仅仅是三年级时的实习而已。

激发学生学习兴趣是培养学生能力，发展学生智力的重要条件，也是提高教学质量的突破口。教师应在教学过程中，结合技校学生的心理特点和认知水平，联系他们的学习实际，注意多方面激发学生的学习兴趣，才能保证教育目标的实现。

（作者单位：温岭市技工学校）