《贱卖海张五》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；

2、过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；

3、情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

教学重难点：

1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；

2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学准备：多媒体课件

一、欣赏导入

刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人張”的创始人：张明山。张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，下面请同学们走进趣闻之一《贱卖海张五》

二、预习展示

1、熟读课文，读准字音，读通句子。

2、用补充题目的方法概括文章的主要内容。

3、想一想泥人张和海张五分别是什么样的人？能不能用一个词把两个人的性格特点概括出来。（ ）的泥人张，（ ）的海张五

（板书：泥人张 艺高胆大 海张五 狂妄自大）

三、深入精读

针对这两个人物的性格特点，自读课文画出相关的句子做好批注。

提示：可以从人物的语言、动作、神态、其他人的表现等方面着手。

四、学以致用

作者通过对人物的外貌、动作、神态的直接描写，使海张五和泥人张的形象跃然纸上。让我们对人物的性格特点了解的更深刻，好了现在我们就进行一个在创作。我们读四大名著我们发现他们的张回题目很有特点，比如课件出示。读读看看有什么特点？字数相同，这就是章回题目所具有的特点。这样的章回题目我们不用读内容就知道这个章节讲的是什么事，咱们能不能仿照这样的章回题目试着给本篇课文换个题目呢？结合着刚才的学习，结合着人物的特点，小组内讨论下，我们看看那个小组的题目起的最恰当。

横向霸道海张五讽刺泥人张，艺高胆大泥人张贱卖海张五。

蛮横无理海张五取笑泥人张，艺高胆大泥人张回报海张五。

天庆管海张五戏弄泥人张，估衣街泥人张贱卖海张五。

找乐子海张五无礼狂妄，展手艺泥人张毫不退让。

自大无理海张五自取其辱，艺高胆大泥人张后发制人。

五、总结提升

这个故事有意思吗？这么有意思的作品是谁创作出来来的呢？我国当代著名小说家冯骥才。老师向大家推荐著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，本篇课文就选自这本书，书里用幽默的语言讲述可很多奇人的故事，你绝对值得拥有。

反思：

本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。课的结尾，我推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。一下课就有学生来询问《俗世奇人》这本书的情况，到哪里能买到等等，我想，这堂课的教学不仅让学生在语文的工具性上有所得，在人文性上更有收获。学生不仅感受到语言文字的魅力，更感受到艺术的魅力，激发了学生对艺术的热爱之情，并有继续了解探究的欲望。

在本课教学中我我贯彻了新课标的精神，注重语言文字训练。在检查学生对生字词的认读情况时，指导学生认识了多音字“估”并让学生写在书中。在课结束时，我总结了本课作者的写作方法后，指导孩子用这种方法为课文续写片段，由于时间关系实施得不好，但是我有意识地将听、说、读、写有效地融入到课堂中，夯实基础知识。

本课的教学设计思路清晰，我注重了过渡语和衔接语的设计，使教学思路明晰流畅。重视学生的自主探究和朗读指导，但是整个设计没有突出重点，学生对泥人张这个人物的想象理解还是停留在了表面，没能通过对比等方式引导并激起学生对泥人张不畏强权精神的崇敬之情，今后还应抓住重点，做到“舍”与“得”！学习目标的确立还应站在学生的角度来设计，既简洁又有指导性。总之今后在“自主互助”模式下的课堂教学中，还有很多问题值得我们去思考，去研究，通过努力最大程度地来实现课堂的有效教学。

（作者单位：1黑龙江省绥芬河市金恒基小学2黑龙江省绥芬河市阜宁小学）