高职院班主任在班级管理中的情感教育探讨

人是感情丰富的动物，人与人相处过程中必然产生情感。情感教育在班级管理过程中是不可或缺的一部分，学生能够在与教师情感沟通中愉快的接受教育，从而提高教育的有效性。本文从情感教育的意义以及情感教育在班级管理中的具体体现两个角度出发，阐述了高职院班主任在班级管理中的情感教育。

高职院校的大学生是一批年轻富有激情的群体，如果能将情感教育引入大学生班级管理中，抓住大学生情感教育的切入点，将会缩小教师与学生之间的认同差异，增加学生对教育的接受度。

1.在班级管理中情感教育的意义

《中国大百科全书》把情感界定为“有特殊的主观体验、显著的身体生理变化和外部表情行为”。心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的联系。任何人在接受信息时，都是有所选择的，教育信息也不例外。只有当认知因素和情感因素和谐统一的时候，才能最大限度的发挥出教学活动的效果。

1.1情感教育有利于建立良好的师生关系

以情感为基础的教育，才能在师生之间建立深厚的感情，才能更加有效的完成师生间的互动。学生也渴望知识，渴望被理解、被尊重，情感教育可以给予学生充分的被信任感、被尊重感。在我所带的班级里，正是由于师生之间的这种被理解、被尊重，学生和老师之间建立了通畅的沟通渠道，学生更愿意与老师聊天，更愿意在老师面前表达自己真实的想法。学生认为教师是值得自己信赖的师长，会容易接受其中的教育信息。

1.2情感教育有利于学生身心健康的发展

一个学生如果能经常受收到教师真诚的爱，他就由此能获得心理上的满足，进而诱发出积极向上的认识态度。教师的爱不仅关系到学生的个性能否健康发展，而且还影响到学生对整个现实体系的感情和态度。学生的情感得到的宣泄，更阳光的去看待一切，身心都会得到良好的发展。

2.班主任在班级管理中情感教育的重要体现

我在做班主任期间，深深感受到管理班级的责任。我对学生有“爱心”，能“用心”，有 “真心”，对班干部“放心”。

2.1爱心

拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。我一直认为班级管理中情感教育高于专业教育，高于文化课教育。第一次班会时，我就对他们说，我爱你们当中的每一位同学，从今天起，你们的过去一切清零，只要你肯努力，我愿意和你们一起面对问题，解决问题。我是这样对他么说的，也是这么做的。学生都需要教师的关爱，而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。

我为深入了解每个同学的情况，为让学生感受到老师的爱心，放弃午休时间，在班级中发起了“午餐，约吗？”行动。与学生交谈沟通，让学生感受到老师发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了班主任与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受班主任的教育、引导。

2.2用心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。

我根据班级同学的特点，发挥同学的专长，鼓励学生参与研究项目。2016年指导班级学生书写论文，有两位同学的论文在省级以上刊物公开发表。指导学生申报实用新型专利。在我的指导下班级中7位同学的实用新型专利进入专利权维持阶段。2016年我指导班级学生参加“第十届全国高职高专”发明杯大学生创新创业大赛，学生获得全国三等奖。2016年我指导学生参加“挑战杯——彩虹人生”、学生分别取得学院特等奖、一等奖的好成绩。2016年我分别指导学生完成江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目，项目的完成让学生在能力上有提高，有思维上有创新。这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动，良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。

2.3真心

我对学生真诚。班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

为鼓励学生更好的参加大证考试，倡导学生养成记笔记的习惯，我自费给每个同学定制了印有班级字样的“班级笔记本”。对同学的真诚关心感动了很多同学，深受学生和家长好评，该班的学生成绩在年级中一直名列前茅。

2.4放心

我对班干部放手培养。他班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要“放心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。

3.结束语

教师要善于运用情感去教育学生，用自己的爱心和真心激发学生的情意，用心和放心培养学生。让学生的认知因素和情感因素能够和谐统一，这样才能最大限度的发挥出教学活动的效果。

基金项目：全国交通运输职业教育教学指导委员会课题“人文素质与职业能力相融合的航海人才培养的研究与实践”，课题编号： 2015B62。

（作者单位：江苏海事职业技术学院航海技术学院）