高职院校思想政治教育过程性评价机制

思想政治教育一直以来都是学生思想道德素质教育培养的主要途径之一，对学生正确思想价值观念的培养发挥着至关重要的作用，能让学生在科学思想观念的引导下充分对自身的行为进行约束。就目前来看，我国仍有绝大多数的高职院校针对思想政治教育采用的是传统的考核方式只重视学生的学习成绩，忽视了学生在学习中所表现的态度及行为，而这样的评价方式显然在很大程度上对思想政治教育的作用造成了限制。基于此，我国高职院校的思想政治教育就必须转变以往的教育评价方式，要求在实际的教学评价中以发展的眼光为导向针对思想政治教育采用过程性评价的方式，确保在重视对学生思想政治成绩评价的同时，还能就学生日常的学习态度与行为进行评价。而为了切实有效的提高过程性评价的有效性，还要求各高职院校能根据学校的实际情况制定相应的过程性评价机制。

一、高职院校思想政治教育过程性评价机制的制定原则

思想政治教育是高职院校学生道德素质修养培养的主渠道，因此在教学中其既要社会的发展相适应，又要符合学生的实际需求。而针对其过程性评价机制的制定往往需要遵循以下的几点原则。

1.多元化原则

针对高职院校思想政治教育过程性评价机制的制定首先要遵循多元化的原则，一方面，在实际的评价过程中要重视评价主体的多元化，以确保能给予学生更加全面的评价让学生能针对评价的内容不断针对学习进行反思改进来提高学生学习参与的主动性；另一方面，充分重视评价目标的多元化，充分强调学生的全面发展。

2.科学性原则

所谓科学性原则指的是高职院校的思想政治教师在过程性评价机制的制定中要强调实事求是，并保证评价指标能充分真实的反映学生的实际学习情况。一方面，强调印象评价，要求将教师平时在课堂中对学生的观察纳入到评价机制中；另一方面，要求在印象评价的基础上进行评分来对学生思想政治学习的真实情况进行反映。

3.发展性原则

高职院校思想政治教育过程性评价机制的制定要坚持发展性原则，这就要求高职院校的思想政治教师能在发展思想的引导下对以往的评价机制进行改编。要求教师能充分深入的对学生的实际情况与发展规律进行了解，并依据学校教学的实际情况充分合理的进行过程性评价机制的设计，进而确保能利用评价有效促进学生的全面发展。

二、思想政治教育过程性评价机制的设计

过程性评价机制设计最主要的目的就是对评价实施的各项指标与范围进行明确，就目前来看，不同的学校及教师针对过程性评价机制的设计往往均有着其自己的观点。就高职院校的思政政治教育的过程性评价机制设计来看，其主要的评价范围就是学生的学习效果、思想品德、学习过程这三个过程，因此在过程性评价机制设计中可以将这三个方面作为评价的一级指标，并分别针对这三点进行细化。

1.基于学习效果层面的机制设计

基于学习效果层面的机制设计主要可分为以下两个不同的指标：首先，学习成果。所谓对学生学习成果的评价主要指的是对学习情况的评价，要求教师教师能重视对学生的作业情况进行评价，考察学生能否自主对相关的学习案例进行分析，能否在现有知识经验的基础上进行拓展，能否针对学习中所面临的问题进行自主探究；其次，学习测验。所谓学习测验主要指的就是日常学习中针对学生开展了各类考试，包括课堂测验、周考、月考、期中、期末等考试，以此来对学生思想政治的学习情况充分评价。

2.基于思想品德层面的机制设计

基于思想品德层面的机制设计主要可分为以下两个不同的指标：首先，思想素质。针对学生思想素质的评价主要关注的：一是学生的政治思想，主要评价的内容是学生在思想上是否能坚持党的领导；二是学生的价值观念，主要评价的内容是学生自身是否具备正确的人生价值观等等。其次，道德修养。针对学生道德厦航的评价主要关注的：一是学生的个人品德，主要评价的是学生在日常的生活中能否与他人团结协作及是否具备中华的传统美德；而是学生的精神品质，主要评价的是学生在日常的生活学习中是否具备风险、坚持、刻苦等精神。

3.基于学习过程层面的机制设计

基于学习过程层面的机制设计主要可分为以下三种不同的指标：首先，学习态度。主要评价的是学生能否积极主动的参与到学习中，在学习过程中能否积极与教师和同学之间进行互动探讨，是够有足够的勇气就学习中所遇到的问题想教师和其他学生进行提问，是否能针对所遇到的问题进行自主的探究，以及在实际的学习过程是否存在逃旷课等行为等；其次，学习行为。针对学生学习行为评价的主要内容有，学生在思想政治学习中能否明确自身的学习动机，能否依据实际的教学内容与自身的实际情况制定与自身相符合的学习计划，能否主动在课堂学习或探究中及时进行笔记的记录等；最后，学习能力。针对学生学习能力的评价主要针对的内容有，学生对思想政治的知识点内容是否有充足的记忆与理解，学生能否将知识点内容进行实践应用等。

综上所述，高职院校思想政治教育过程性评价的实施实际上就是要求教师在对学生的思想政治学习的评价中能重视其全面性。而过程性评价机制的制定最主要的目的就是为过程性的评价的实施明确评价的范围以及标准，以保证学校的思想政治教师在教学过程中能以过程性评价机制为依据，充分全面且合理的对学生的思想政治学习情况进行评价，进而促进思想政治教育的作用能得到充分的发挥。

（作者单位：重庆科创职业学院）