高校青马工程实践育人的原则分析

高校青马工程始终以培养坚定的马克思主义者为追求目标，使当代青年学生有理想、有目标、有思想、有作为，能够在未来有所担当的优秀青年。在这个培育过程中，高校青马工程的育人实践需要坚持广泛培养与精英培养相结合、理论培养与实践培养相结合、短期培养与长期培养相结合的原则。

意识形态工作的首要任务就是要巩固马克思主义在意识形态领导的指导地位，因此，始终坚持并不断加强马克思主义指导地位是思想政治教育工作的目标指向。这不仅要求我们在理念上坚持马克思主义指导思想，更要求我们在实践中落实并切实巩固。自团中央开始实施百优青马工程以来，高校青马工程作为高校思想政治教育工作的有益补充，在培养青年马克思主义者方面起到了重要的推动作用。由于高校青马工程的自身特点，其实践过程也呈现出自身所特有的原则，具体来说表现为广泛培养与精英培养相结合、理论培养与实践培养相结合、短期培养与长期培养相结合。

（一）广泛培养与精英培养相结合

要通过高校青马工程“努力培养具有良好的马克思主义理论修养、较高的马克思主义思想觉悟、较好的马克思主义思想方法和实践能力、高度的社会责任感和与时俱进的创新精神、能够在将来堪当重任的优秀青年马克思主义者。”因此，高校青马工程选拔的首要原则就是要在成绩方面突出，思想觉悟较高，积极向党组织靠拢的学生个体，这是培养坚定的马克思主义者的基础和前提。但同时，高校青马工程也要接纳对马克思主义感兴趣的青年学生，这是推进马克思主义大众化的重要过程，既能避免夯实马克思主义中国化过程中缺乏群众基础，又可以发挥学生典范的榜样示范作用而带动一批青年学生。通过一般培养与精英培养相结合的原则，广大青年学生的积极性被极大的激发出来，往往表现出思想活跃、乐于探究等特点，引导广大青年学生积极担负着时代赋予的使命。

（二）理论培养与实践培养相结合

理论教育是高校青马工程育人的核心。“增强理论自觉是加强青年马克思主义者理论武装工作的重要内容之一。要着力培养他们的理论兴趣，养成重视理论学习的习惯。”理论教育的核心在于通过马克思主义中国化的最新理论成果，引导广大青年学生树立正确的理论思维，从而具备辨析和解决问题的能力，最终坚定马克思主义信仰。这个理论教育既包括传统意义上的思想政治教育理论课这个主渠道，又包括成长沙龙、思想理论大讲堂、导师一对一指导等创新模式。但马克思主义教育并不是空洞的说服教育，而是要在理论学习的基础上培养广大青年解决问题的能力。“人的思维是否具有对象的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”因此，在理论教育的基础上，加强学生的实践经验，让广大青年学生参与到社会实践活动中去，实现理论与实践相结合ab3173e53ea014cbdacabcec8ada7534，是高校青马工程育人的重要环节。通过社会实践环节，将理论学习与社会需要相结合，社会价值与自身价值相结合，引导广大青年学生由被动学习向主动学习转变，从真正意义上实现活学活用。

（三）短期培养与长期培养相结合

“要善于在新的实践的基础上不断作出新概括，坚持用发展着的马克思主义指导新的实践。”高校青马工程作为思想政治教育过程中的一个特殊环节，其教育过程是长期的，动态发展。虽然青马工程的表现形式是短期的，但其根本教育目标却是需要长期坚持的。这就要求青马工程“既要将培养高校青年马克思主义者这一工程贯穿于大学生学习全过程的始终，又要在长期的培养过程中，把握特殊时期的特殊教育点，做到既有分散又有集中。”只有将青马工程作为一项长期教育过程去坚持，才能从根本上帮助大学生形成良好的行为习惯，才能在理论的基础上形式有效的实践力量，才能将广大青年学生的理论思想转化为实践行为。事实上，影响广大青年学生思维方式的变量本身就具体多变性和复杂性，如社会体制机制的改革、经济全球化的影响、信息媒体技术的发展等，既使广大青年学生的思想意识变得丰富，也使其主流思想建设趋于复杂，这就需要我们通过长期的马克思主义教育寻找并占领这个思想领域建设的突破口。

需要指出的是，高校青马工程：“不仅要为国家培养知识丰富、技能卓越的建设者，更要为党的事业培养具有坚定的共产主义信仰的合格可靠的接班人。”在这个过程中有两个因素会影响到目标能否实现及实现的程度。一是教育主体的主观能动性。由于教育主体在每个教育阶段的认知水平不同，在教育过程中对教育目标的理解也会有所不同，这就需要教育主体在遵循基本教育目标的基础上充分发挥主观能动性，对教育目标有进一步的理解和发挥，以保证教育效果的时效性。二是受教育者的主体接受性。能否帮助青年学生健康成长和实现人生价值在很大程度上受制于青年学生自身对教育目标的接受程度。大学生对教育目标接受多少、理解多少直接决定了他们能否形成正确的人生观和价值观，能否成为有理性、有丰富思想的人。因此，在青马工程的教育过程中，需要受教育者超越教育本身的既定目标。所以无论是教育者还是受教育者都要积极发挥主观能动性，共同推进高校青马工程育人的实效性。

项目基金：本文是吉林省社会科学规划课题（吉林省省属院校青年马克思主义者的培养研究2016B6），吉林省教育厅“十三五”科研研究规划项目（高校青马工程协同育人的实践研究），吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目（吉林省省属院校青马工程建设研究JJKH20170666SK）阶段性成果。

（作者单位：长春师范大学学生工作部）