参与式教学方法在高职数学教学中的应用

高职数学教育面临着十分尴尬的境地。一方面很多院校过于强调专业课的重要性，认为数学只是专业课的服务工具，忽视数学基础课的发展，甚至大幅减少数学课时；另一方面，很多高职学生认为数学过于枯燥，且与以后从事的工作没有直接的联系，进一步产生了“数学无用论”的错误思想，加之数学教师以讲授式为主的教学方法让学生对学习数学失去了兴趣。总之，数学在高职院校中逐渐被边缘化，具体表现在：课时的削减；学生参与课堂的热情不高，为此要着力解决这个问题除了提高学校对数学的重视程度外，数学教师要在教学方法上做文章，探究适合高职学情的教学方法。

高职院校的数学教师大部分是科班出身。长期以来的学习培养了他们在理论上的严谨性，但这也使得教师在授课的时候过于强调理论，忽视了学生的理解能力。对大多数高职学生来说，比起抽象理论，他们更习惯去直观形象地去理解一些知识点。这就产生了教与学的矛盾，从某种方面来说，高职学生对数学的厌学性，也恰好来源于此。

参与式教学方法是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。参与式教学过程是指受教育者在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、具有创造性的介入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，他们共同讨论、共同解决问题，因此，参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。联合国教科文组织将参与式教学方法归纳为：课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事、辩论、与他人在特定环境内练习生存技能、音频或视频活动等，而这种方法未尝不可以应用到高职数学教学中。笔者认为高职数学应用参与式教学法需要注意以下几点：

一、激趣导入，激发参与欲望

“良好的开端是成功的一半。”导入新课是课堂教学中的重要一环，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，增强他们参与学习的意识。求知欲是促进学生认识事物的巨大动力，是教师进行参与式教学的前提。因此，课堂教学中，教师可根据学生的实际生活，创设各种教学情境导入新课，激发学生迫切求知的欲望。创设教学情境，让学生感到好奇，激发他们参与学习的欲望，使学生全身心地投入到学习活动之中。

二、动手操作，强化参与意识

dp5BkCb3r/DWZ9mJUfaNlcCxJGTGEK3YuTnXLC/Dg24=好动是学生的天性，好奇心促使他们什么事都想自己去尝试、去探究。课程改革提出用新理念指导教学活动，因此教师要根据教学内容和学生的年龄特征选用教、学具，让学生动手操作，获得新知。在这个过程中，能使学生最大限度地调动各种感官参与动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达等活动，培养学生的实践能力和创新精神。创设动手操作活动，不仅能加深学生对知识的理解，而且能强化学生参与学习的意识，使学生通过动手操作获得新知。

三、巧设问题，创造参与机会

问题是思维的动力，是创新学习的关键。课堂教学中，教师可以设计新颖、有趣的问题激活学生的思维，让学生动脑思考、动手操作，积极参与讨论探究，使学生获得新知。巧设疑问不仅能激发学生主动参与探究的兴趣，而且能有效培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

四、注重合作，促使全面参与

课程改革的核心是“以人为本”，这就要求教师关注学生的全面发展，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作。合作学习是参与式教学的一种形式，它以小组活动为载体，能充分发挥学生的主体作用。可根据教学内容和学生实际，采用同伴互助式分组，发挥合作小组的最佳学习功能。分组时，既注意让每个小组都有各个水平层次的学生，又注意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。这样分组，可以使不同学习水平的学生相互启发、互相补充，碰撞出思维的火花。小组合作学习，让学生积极参与教学过程，使每个学生都得到了发展。

五、设计练习，调动参与热情

《数学课程标准》指出：“要让学生能够认识到数学存在于生活中，并被广泛应用于现实生活，才能切实体会到数学的应用价值。”在教学导入时，尽可能引用学生感兴趣的生活素材，使学生认识到数学与生活有着密切的联系，增强了他们的学习兴趣。让学生体会到学习数学的重要性，调动他们参与练习的热情，使学生积极主动地参与到学习中去。

六、角色扮演，讲用结合

教师可提前布置预习任务，由学生来讲解，教师来补充，无论是新课还是练习都应该让学生来讲，既锻炼学生的语言表达能力，又检测学生的预习情况以及对新知识的理解程度，变听为讲，这完全是两种不同的方式，听强调的是学生机械、被动的接受教师灌输的知识，讲是将新课或习题用语言把自己的理解表达出来，让其他人明白，讲是听的升华，更是一种应用。

参与式教学法既多角度地激发了学生的学习兴趣，促进他们积极思维，转变被动接受知识的学习方式，又培养了学生良好的学习习惯，形成和谐、民主的学习氛围，使学生真正成为课堂的主人，实现了“以学习者为中心”的教育理念。在高职数学教学中教师应该按照校情、学情、教学内容来应用参与式教学法，切实提高高职数学教学质量，为各专业课学习提供辅助。

（作者单位：吉林省松原职业技术学院）