浅谈高中数学教学中趣味教学法的应用

一直以来高中数学这门课程都是高考中的一大难点，很多的的学生往往在考试的过程中没有足够的时间，或者是做出来的题目经常出现一些错误的地方，这些问题就直接导致了学生学习成绩不理想的现象，也就直接影响着学生的整体成绩，也会对学生以后的成长和发展带来一定的阻碍。因此在高中数学课堂中提高课堂教学质量，以促使学生可以在课堂当中学到更多的的数学知识，让学生在考试的过程当中更加的得心应手。要做到这一点就需要教师在教学活动中寻求教学创新，逐渐在课堂中摒弃传统的教学模式，为高中数学课堂引入一些现代化的教学元素。在这一教学理念的影响之下，趣味教学模式逐渐应用到了高中数学课堂。趣味教学模式作为一种现代化的教学手段，可以为高中数学课堂带来一个教学革新，可以很好地改善课堂教学环境，为学生营造一个宽松愉快的教学环境，让更多的学生更好地融入到课堂教学氛围当中，以提升学生的数学综合能力。那么如何才能在高中数学课堂更好地应用趣味教学模式成为了一个关键问题，下文就针对这一问题的解决策略给出了几点建议。

1、将知识和生活场景联系起来，营造一个良好的学习氛围

其实在我们日常生活当中就蕴含着许多的数学知识，一些现代化的发明也是在数学基础之上建立的，数学可以让我们的生活更美好，也会让我们的生活更加绚丽多彩。反过来一些生活场景也包含着数学知识，如果我们在生活场景中去体验数学知识，那么就会让数学知识更加生动形象，这种教学特色可以帮助教师更好地开展数学课堂，也可以把学生的数学学习过程变得简单化。将数学知识和我们的生活场景结合起来也是趣味教学模式的一种形式，这种教学方法可以很好地调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中更为积极主动。

将数学知识和生活场景联系起来也要讲究一定的策略性，如果教师将这种教学手段运用得当的话，就可以很好地为学生创造一个良好的学习氛围，可以很好地提高学生的学习效率。比如教师可以让学生将过年吃饭的场景和我们的排列组合知识联系起来，可以让学生想象这样一个生活场景：过年的时候一家6人聚在一起吃饭，已知爷爷的位置已经确定在A位置，而爸爸的位置则在爷爷的对面B位置，弟弟则和妈妈挨着，那么一共有几种排列方法呢？这种排列组合问题是一个比较典型的捆绑问题，即玩把妈妈和弟弟“捆绑”在一起进行考虑，爷爷和爸爸的位置已经确定，那么现在就需要把妈妈和弟弟进行插空，然后再安排其他人，这种就可以很好地解决这一问题。同时学生将一些数学知识和生活场景联系起来，也就把数学知识更加影响化，学生理解起来也就更为容易。同时把排列组合问题放在生活场景当中，会触发学生的亲身感受，学生也会有相同的感觉，因此在解答的过程中也就更加得心应手。

2、采用多媒体辅助教学，丰富课堂教学形式

随着现代素质教育理念的逐渐深入，一些新型的、现代化的教学元素逐渐应用到高中数学课堂，这些教学手段的应用可以很好地实现教学创新。有些教学创新是建立在信息技术基础上的，就像多媒体教学模式，这种教学模式可以在高中数学课堂中实现很好地辅助教学作用。同时多媒体教学模式还可以让高中数学课堂教学形式更加多样化，这种多样化体现在很多方面。但是多媒体教学技术也面临着教学瓶颈时期，为了更好地度过这一时期，就需要教师不断提升自己的多媒体技术应用能力，以促使多媒体技术可以在高中数学课堂中更好地应用。

多媒体教学形式具有着很大的教学优势，比如教师可以在课堂中通过播放教学视频开展数学课堂，当教师在讲到等差和等比数列相关知识内容的时候，教师可以运用多媒体技术在课堂中给学生播放一些教学视频。视频中主要讲解一下什么样的数列是等差数列，什么样的数列是等比数列，然后在给学生列举一些数列让学生判断一下这种数列属于什么类型。另外教师还可以运用多媒体技术给学生制作一些教学课件，把高中阶段所有的数学知识进行分类和总结，把所有有联系的知识点制作成一个教学课件，学生可以运用这些教学课件开展预习或者是复习工作，可以有效地提升学生的学习效率。通过这种方法可以很好地应用多媒体技术开展数学课堂，也可以很好地贯彻趣味教学模式的要求，让学生可以在一个宽松愉快的教学氛围当中学习。

3、开展数学实践活动，把数学知识加以运用

其实学生学习数学课程的最大目的就是可以让学生在生活当中加以运用，不仅数学课程是这样，所有的课程都是要加以运用，这大概也是教育教学事业的初衷吧。因此为了可以让学生可以做到学以致用，教师可以在数学教学活动中开展一些实践活动，让学生可以在实践活动中运用自己学到的数学知识。这种教学方法还可以实现趣味教学理念，可以更好地调动起学生的学习积极性，让学生在学习得过程中更加落具有动力。

教师要在开展实践教学活动时要慎重选择实践教学内容，以让学生学到更多的数学知识为前提，以调动起学生的学习积极性为目的。比如教师可以在讲完数理与统计相关知识内容的时候，教师可以让学生利用数理与统计知识进行一些调查。就像可以让学生针对本校师生做一些调查，调查的内容由学生自己确定，可以是针对师生每天上网时间进行调查，然后把自己的调查结果制作成一个柱形图，随后针对这个柱形图进行分析，简单解释一下这个柱形图反应出了什么信息，说明了一个什么问题。这样可以很好地锻炼学生的数理统计知识能力，让学生在实践活动中更好地巩固自己的基础能力，以促使学生可以在实践活动中得到提升和进步。

总而言之，趣味教学模式在高中数学课堂中的应用形式多样化的，教师要在众多的教学理念中选择出适合于自己课堂的的教学模式，并在自己课堂中加以应用。另外教师还要不断运用新型的教学手段来丰富自己的教学形式，让学生可以在高中数学课堂中得到充分的提升。

（作者单位：江西省宜春市第一中学）