创业教育视角下高校市场营销专业课程体系建设

创业教育的开展，有助于培养大学生自主创业的思想以及创业能力，并由此激发大学生自主创业的思维，从根本上解决大学生就业难的问题。而高校市场营销专业培养出的大学生是我国当前所需的人才，以创业教育角度出发，将创业教育融入市场营销专业教学之中，可以培养出即具有创业精神，又具备市场营销能力的新型人才，以达到同时完成大学生自主创业和解决大学生就业难的问题。

创业教育是我国迅猛发展的必然结果，也是顺应时代潮流的教育革新。高校市场营销因为具有门槛低，需求量较大的特点导致各高校相继开设市场营销专业，进而培养出优秀的市场营销人才。然大学生就业难的问题仍然存在，因此将创业教育与高校市场营销专业融合教学，培养大学生的创业能力和市场营销能力，有助于缓解大学生就业问题。因此，于创业教育背景下建设高校市场营销专业课程体系，是我国当前教育体系的需求。

一、创业教育视角下高校市场营销专业课程建设的现状

高校市场营销专业由公共基础课、专业基础课、专业选修课、教学实践课四部分组成。通过以上四部分的教学使学生对于今后工作的发展有了明确的目标，然而教学的过程中却仍存在着些许不足。致使部分学生空有理论知识，却无实践经验，为他们走出校园制造了部分阻碍。

（一）创业教育开展不足

在大学生越来越多，供大于求的情况下，自主创业逐渐成为大学生关注的重点。然而由于教学之中创业教育没有得到较好的开展，导致学生于缺乏创业知识、创业实践，没有足够经验，对市场也没有进行较好调查的情况下开展创业，并最终以失败收场的局面出现。总而言之，学生的整体创业能力相对薄弱，导致他们的创业计划很难实现或者对于市场需求的了解不够，进而偏离市场需求，导致创业走向失败。因此，创业教育与高校市场营销专业课程体系的建设是相辅相成不可分割的。

（二）缺乏实践课教学

我国当前市场营销专业的教学理论课相较实践课要多些，不利于提升学生的实践能力，而这也是大学生创业失败的原因之一。市场营销是一门技能性、实践性较强的专业，因此在教学之中实践占据很重要的地位。然而就目前而言，部分高校基于师资力量不足、教学设施不完善等原因，将关于技能性或实践性类的课堂进行理论教学，使学生空有理论知识，却不善于运用于实践之中，这将直接成为学生于创业或今后工作中的不足，因此，实践课教学是创业教育视角下高校市场营销课程体系建设的需要。

（三）管理制度的局限性

学分制是部分高校常用的教学管理制度，它一般针对的是以选修课制为基础，通过学分和绩点计算学生的学习水平，并将之设定为学生于学习、学业以及学位的准则，完全学分制具有灵活性、选择性、变通性、指导性的优点。然而我国部分高校采用的学分制并不完善，致使学生于专业、课程上的选择上拥有一定的限制性，且部分高校于学年制度的策划上也没有较好的根据学生的实际情况进行或提前、或延后、或中途休学等安排。选修课教学有助于培养学生的素质，然而部分高校对此也没有很好的引导。综上，不完善学分制对于开展创业教育具备一定的阻碍作用。

二、创业教育背景下高校市场营销专业课程体系建设的策略

创业教育是当今时代发展的趋势，它是以培养学生创业思维、创业能力为目的而开展的教学。将创业教育与高校市场营销专业进行联合教学，不仅有助于培养学生的创业能力，还有助于鼓励学生在了解市场需求之时，结合所学的创业理念，进行中小企业的创办，这不仅可以缓解我国大学生就业难的问题，还有助于市场营销专业学生的有效流通。

（一）将创业教育融入市场营销专业课程之中

创业教育包括理论、实务、职业与就业三部分。其中理论课的开展有助于启发学生的创业思维、激发学生的创新思想、培养学生的创业素质。并通过实务课程教学培养学生的技能，提升学生动手协作能力，实践能力，最终于职业与就业的教学之中帮助学生树立正确的职场观、人生观。并通过此课程的学习使学习发现自身特点于创业之中的影响作用，最终寻找到适合自己的创业方式，并有条理的规划自己的创业梦想。例如：市场营销专业的教学之中，经常有如市场调查、市场策划等实践课。如在教学之中，高校可以组织学生对戴尔进行市场调查，并关注它成功的过程，以及市场需求等各个方面的信息，最后在鼓励学生拟定一份戴尔市场营销策划案。使学生于学习之中，不仅市场营销专业得到了有效的实践，且于学习的过程中通过了解戴尔的成功之路得知创业并不是一蹴而就，并结合创业教育之中的理论知识与实际相结合，总结出适合自己的创业之路。所以，将创业教育融入市场营销专业的教学之中，有助于创业教育的顺利实施，以及提升学生于市场营销专业方面的实践能力。

（二）加强实践课教学提升学生的实践能力

任何的学习都是为了更好的运用于生活之中。因此市场营销专业应着重于培养学生的实践能力，适当的降低理论课时间，增强实践课的开展。这对于培养学生的实践能力起着非常重要的作用，且于创业教育也有着深远的影响。例如：高校可以效仿上海大学实行的学时减少制度，将每学期的理论课固定在十周左右，再将一周半的时间用以考试，如此一来教师必然会相应的减少理论课，给学生留下足够的时间进行实践作业。而为了更好培养学生的实践能力，仅是增加实践课时还远远不够，还需要高校根据本身的实际情况为学生提供实践活动场地。高校也可以通过校企联合的方式为学生提供场地，且此种方法对于培养学生的实践能力及创业能力将会起到更好的效果。例如：高校可以与服装类公司进行联合教学，营销类的学生可以进入该企业之中进行实践，在实践的过程中，学生可以根据实际情况为企业制定营销策划案，使学生的创新思维得到更好的发展，并有助于学生将所学充分运用于实践之中。且通过实践场地的真实性使学生的随机应变能力得到提升，这对于培养学生创业能力起着非常重要的作用。

（三）建立完善的学分制

在学分制之中加入创业教育的学分，并将之设定为学生毕业的标准之一，从而使学生重视创业教育，认真学习以达到加强创业精神，提升创业能力的目的。例如：高校可以将创业教育分为选修课、必修课两种，并以学生对两种课的选择及学习成果进行评定学分，高校也可以适当举行企业家论坛、创建团体实践协会，并鼓励学生参加以达到激发学生创业思维、提升实践能力的目的，并根据学生参加后所获得的学习成果进行学分评定。与创业教育相关的活动还有很多，高校可以根据实际情况鼓励学生参加，并从中获得一定的创业知识和创业经验，并结合市场营销所学针对市场需求进行调查，使学生于创业之时不至于偏离市场需求而走向失败。高校还可以举行创业赛事，进而激发学生的创业欲望，并于此过程之中，学生将由市场调查、设定目标、创新思想、制定创业计划的过程中，将所学运用于实践之中，这不仅使学生的实践能力得到提升，也使学生于此活动的过程充分体会到创业的艰辛与不易，这将为学生今后的自主创业打下很好的基础。

三、结语

创业教育视角下建设高校市场营销课程体系是响应社会需求，紧跟教育体制改革步伐的教学模式。它有助于培养学生的创业精神、创业能力、实践能力，为国家培养创业型人才建立一定的贡献。（作者单位为四川信息职业技术学院）