高校计算机教学中实施创新教育的有效途径

田 华

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116021）

高校计算机教学中实施创新教育的有效途径

田 华

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116021）

在计算机教学中不但要注重学生理论知识的掌握和实践操作技能的提高，更要着眼于培养学生的创新意识和创新能力。本文结合教学实践，从转变教育观念、创设创新环境、推行项目式、任务驱动式等多种教学模式、开展第二课堂及注重上机实践课等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新教育，培养学生创新能力。

创新；创新教育；计算机教学；有效途径

0 引言

创新是一个国家科技进步、经济发展的核心和灵魂，没有创新就没有发展。大学生作为未来国家科技和经济发展建设的主力军，必须是具有创新能力人才。计算机学科实践性强、更新快，与其它学科比更适合在学习过程中发展个性与创新能力，因此教师要科学有效地运用计算机教学，对学生实施创新教育，使学生的创新能力得到有效地提高。

1 创新教育理论

创新教育是指以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育活动。实施创新教育就是要从培养学生创新意识入手，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。而创新意识和能力不是与生俱来的，它虽然受遗传等因素的影响，但主要在于后天的教育和培养。

创新教育的过程，就是充分发挥学生自主学习的主动性和积极性，使教学过程成为学生不断发现探索新知识，掌握新技能，学会思考、学会创新，促进学生创造思维的发展的教育过程，而不是学生消极被动的被塑造的过程。

2 计算机教学中实施创新教育的途径

在计算机教学过程中，如何使学生不仅获得新知识与新技能，而且在学习过程中发展个性与创新能力，使他们最终成为独立的学习者和创造者，这是我们计算机教师必须思考和解决的问题。

2.1 创新型的教师是实现创新教育的前提和保障

要培养具有创新能力的学生，前提是要有创新型的教师。教师观念不改变、不具备创新精神就不可能培养出具有创新意识的学生。创新型的教师首先应当转变传统的教育思想和教育观念,树立创新的教学理念。教师要改变传统满堂灌的注入式教学方法，多采用启发式、讨论式、探究式，引导学生积极参与认知过程，调动学生学习新知识的积极性和主动性，开发学生的创新能力。教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生，同时克服重知识传授、重考试分数、轻能力培养的意识。

计算机学科发展迅速，软硬件更新快，这就要求从事计算机教学的老师要不断地学习更新自己的知识结构，把新知识新技能融入课堂。充分运用计算机学科的多媒体性、交互性、网络化、智能化和数字化等优势，为课堂营造现代化元素，激发学生的热情和兴趣，有利于培养学生的创意意识。

2.2 创设学习新知识、新技能的环境，激发学生的创新意识

课堂良好的教学氛围为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。创新型的教师善于通过各种方式调控课堂教学活动，为学生创设宽松、民主、活跃的教学氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，精心设置问题情境，巧妙地设疑、激疑和质疑，充分体现学为主导、学为主体的教学原则。鼓励和引导学生进行独立思考，大胆提问，敢于表达自己的观点，勇于对别人的观点提出质疑，探讨解决问题的不同方法，促使学生敢想、敢说、善思、有识，敢于“标新立异”，激发他们内在的学习动机，增加创新意识。

例如：在讲授WORD应用时，先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有风格不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在这个过程中，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

2.3 推行项目教学，采用任务驱动等多种教学模式，培养学生的创新思维

创新型的教师要改变传统的注入式教学，采用灵活多样的教学模式，激发学生的创新思维。在教学中通常采用以下两种切实可行的教学法：

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的课题项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。 项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

任务驱动教学法重视学生的探究性学习，强调教师引导，学生主动参与，鼓励学生自己动手解决学习中碰到的问题，充分发挥个人潜能，激发学生的积极性，提高学生的认知和解决问题的能力，锻炼学生的合作精神和沟通能力,培养学生实践和创新能力。基本教学过程:创设任务情境--提出具体学习任务--学生以任务为中心进行自主探索学习--学生通过小组协作讨论学习完成学习任务--学生成果展示和评价检查。

例如：在讲解 FLASH动画设计时，首先让学生面对计算机熟悉FLASH界面，了解各菜单项的功能。然后给出一个声图并茂的题目让学生以小组为单位去完成，学生的积极性很高都跃跃欲试，互相探讨、互相分析、各抒己见，在完成题目的同时，学会了思考分析、团结协作和探索创新。

2.4 积极开展丰富多彩的第二课堂，为学生搭建创新能力的平台

对于计算机专业的学生来讲大学四年要必修包含有关硬件和软件在内的十几门甚至二十几门专业课程，学生不可能科科精通科科感兴趣。课堂教学是学生接授知识的主要阵地，但这种集体授课的形式限制了一部分学生个性培养以及能力提升。第二课堂的开展是对传统课堂教学的有益补充，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，调动了学生自主学习和独立思考的积极性，，激发学生的探索意识，培养学生的实践力和创新能力。在教学实践中第二课堂主要是指以下兴趣小组和技能大赛两种形式。

根据学生的专业方向和兴趣爱好，组建了多种兴趣小组，例如汉字录入小组、硬件组装维修维护小组、图像处理小组、软件开发小组、网页制作小组和文字处理和编排小组等，因为是学生根据自己的爱好特长参加的，所以他们的积极性很高，业余时间经常聚在一起探讨相关知识，及时了解和更新学科最前沿的资料。在激发个人潜能的同时，也服务了学院的日常工作，例如：硬件组装维修维护小组负责全学院老师和学生计算机的日常维修和维护，网页制作小组负责学院网站的更新和维护等等。

根据不同年级不同的学习阶段定期有组织地举办各类技能大赛，例如：汉字录入大赛、WORD排版大赛、EXCELL表格制作大赛、POWERPOINT幻灯片制作大赛、PHOTOSHOP图像处理大赛、3D动画设计大赛、FLASH网页设计大赛；硬件组装大赛及软件开发设计大赛等等，赛前鼓励每一个学生都参与，极大地调动了每一位学生学习积极性，比赛过程中提高了学生分析问题、解决问题的能力，赛后教师及时给予肯定，增强学生的自信心，使学生的创造性得到很大的发挥。

2.5 注重上机实践课教学，在操作过程中开发创新潜能

计算机学科实践性很强，课堂教学老师讲得再精彩对学生来说也不过是纸上谈兵，也只能是老师操作多媒体计算机，通过大屏幕给学生呈现一个最终的效果，具体操作过程学生印象不会太深刻。只有通过上机实践课，学生自己亲自操作，不断地发现在操作过程中的问题，不断地想办法解决出现的问题，才能更好地消化和拓展课堂所学知识。在实践中培养学生灵活运用课堂所学知识解决实际问题，培养学生创新思维，为学生提升创新能力打下基础。

另外，要想让学生重视上机实践课，计算机学科就应改变传统考试模式，不能只考理论由一张卷纸决定分数，采用上机测试和理论考试想结合的方法，并结合学科特点适当加大上机实践测试所占的分数。

3 结束语

由于计算机学科实践性操作性强、更新速度快等特点，为培养学生的创新意识和创新能力提供了肥沃的土壤。计算机教师在教学中要与时俱进用新的教学理念及思路武装自己，采用先进的教学手段，充分抓住教学中的创新因素，适时地挖掘学生的创新潜能，激发学生的创新思维，通过科学有效的方法和手段培养学生的创新能力，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。

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Effective Ways of Implementing Innovation Education in College Computer Teaching

TIAN Hua
(Liaoning normal university, Liaoning Dalian 116021)

In computer teaching, we should not only pay attention to the mastery of students ‘theoretical knowledge and practical skills, but also focus on cultivating students’ innovative consciousness and innovative ability.In this paper, combining teaching practice, from the transformation of educational concepts, the creation of innovative environment, the implementation of project-based, task-driven and other teaching models, the second class and focus on practical aspects of teaching on several aspects of teaching students how to Innovating Education, Cultivating Students’ Innovative.

Innovation; Innovation education; Computer teaching; Effective approach

G712

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2017.03.027

田华(1970-)，女，研究方向：计算机应用与实验教学管理。

本文著录格式：田华.高校计算机教学中实施创新教育的有效途径[J].软件，2017，38（3）：133-135