高中物理实验教学中学生实践能力的培养

周广力

摘要：从我们的课本的内容来看，物理课本上充斥着各种实验，但是往往很多时候，我们物理的教学中老师却很少涉及实验，我们的物理教学就停留在“纸上谈兵”的阶段，所以我们的学生虽然学了很多的物理知识，但是却不会动手实践。于是我们的新课改对此提出了一些新的要求，要求在物理的教学过程中多渗透实验教学，在实验中培养学生的实践能力，让知识和现实真正连接起来，使学生能够学以致用，除此之外，还可以让学生通过实验自己发现所学的新知识，加深学生对所学习的新知识的印象。

关键词：高中物理；实验教学；实践能力培养

物理是一门和我们的生活息息相关的学科，我们生活中的很多日常用品、家用电器都有一定的物理原理。但是在我们目前的高中的物理教学过程中，大部分的老师为了满足应试教育的要求，大大缩短了物理教学过程中的实践过程，有些学校甚至从来没有开展过物理实践、实验等，所以我们的学生物理的学习和生活有一定程度的脱轨，很多物理知识很扎实的学生却几乎没有什么动手实践能力，更不要说把所学的知识应用到实际生活中，这就违背了我们物理教学的初衷，不仅不利于我们教学质量的提高，对学生也有着很坏的影响，所以我们想要探讨一下在高中的物理教学中培养学生的实践能力。

一、 重视实验教学

因为我们很多老师受着传统教育观念的影响，还在按照以前的教学方式进行教学，在课堂中只顾着给学生传授知识，认为让他们了解知识的来源这一过程并不重要，直接给学生一个结果，然后让学生记住这样一个结果就可以了。但是这种教学方式很明显是不符合时代潮流的，也是不利于学生学习的，甚至会扼杀学生对物理学习的兴趣。我们的教师首先要改变自己的教育观念，做个与时俱进的老师，要想改变不重视实验教学的这种现状，老师要更加的重视实验教学，不要认为期末不考就忽视它，缩短它的时间。我们老师要从思想上重视实验教学，深刻理解实验教学本身的意义以及它对我们的学生、教师教学的意义，也要在日常的课程中让学生也理解它的重要性。除了我们思想上重视实验教学，行动上也要重视它，我们要给实验教学提供专门属于它自己的教学场地，给学生安排专属的教学时间，确保不被其他课程所占用。除了以上所说，还有一点现实情况就是还有很多的学校实验设备跟不上教学的要求，学校的资金较为紧张，对于物理实验教学的投入较少，所以我们国家首先要重视物理的实验教学问题，学校也要在自己可努力的范围内，尽可能地提供教学条件，教师要尽量发挥自己的优势，克服各种困难，可以自制一些教学用具，让学生进行一些简易的物理实验操作，尽量去解决教学中资源紧缺的问题。

二、 实验教学生活化、趣味化

除了我们上述所说的教师和学校可能会忽视实验教学和部分学校实验教学条件受限制等客观原因，还有可能导致学生物理实践能力不强的原因就是我们物理教师平时的实验教学太过乏味，让学生觉得兴趣缺乏，上课注意力不集中，实验教学的效果太差。所以，在新课改的大背景之下，改变以往物理教学中存在的弊端，改变教师物理教学的缺陷，有效提高学生的物理动手实践能力，教师可以从以下几个方面采取一些措施：第一，我们的物理教师要改变自己的教学习惯，在物理教学之前要做好充分的准备工作，做好自己的教学设计，不仅要关注教学的内容是否全面，还要注重上课方式是否太过僵化，我们教师可以适当地利用现代的多媒体技术，在上课时给学生看一些相关视频、图片等，增加课程的趣味性，让课程不仅内容丰富，而且呈现形式还可以多种多样，更加方便吸引学生的兴趣。我们教师还可以从日常生活出发，在生活中找寻自己教学的案例，用自己生活中遇到的问题来启示学生，找到相应解决的方法，使物理的教学过程和生活过程紧密联系起来，让物理学习更接地气、更有用。第二，我们教师需要改变自己的教学方式，采用更符合学生的心理特点和更适合知识传递的方法。教师可以改变自己上课时的语气、语调和变现力，适当的夸张将有利于吸引学生的注意力，最终有利于提高学生对物理学习的兴趣，培养学生的实践操作能力。

三、 科学基础上的方法多样化

我们的物理学科是一门很严谨的学科，在教学的过程中必须要讲究准确和实事求是，物理实验的结论往往是要在各种实验条件确定的前提下，做出准确的实验，再通过自己对实验进行数据的收集，对实验的分析、检验等过程之后，得出结论。教师一定要让学生养成严谨的科学态度来学习物理。在我们进行物理实验的教学中，教师首先要做好榜样作用，绝对不给学生什么“大概”“可能”“应该”“差不多”“也许”这些词出现的机会，在进行实验教学时就应该准确、严谨，切勿粗枝大叶、马虎误事。同时，教师在教给学生以严谨的科学态度对待物理实验的时候，也不要忘记采用多种方式进行实验教学，来培养学生的实践能力。科学从来不意味着单一或者唯一，所以在科学的基础上使教学方法多样化，对于我们学生而言也是一个开拓思维、打破思维定势的好机会。我们可以采用小组合作的形式进行我们的物理实践，就像我们很多的诺贝尔奖的获得者一样，在与他人的合作中达到整体的最大优化，最大限度地发挥几个人的作用。在科学基础上的方法的多样化，不仅可以激发学生的学习动力，还可以培养学生的实践能力，对学生而言有重要作用。

四、 小结

在我们的高中物理教学中，实验教学占有很重要的位置，而实验教学，最主要的目的就是培养学生的动手实践能力，从而让学生将所学知识转换为生活中的成品。总之，对学生实践能力的培养很重要，我们可以从以上所述三个方面来进行一些改变，但是改变的方法肯定不止以上三种。所以，对于学生物理实验教学中的实践能力的培养策略还有待我们后面的學者进行研究和创新，最终，找到最合适的方法，使我们的学生的实践动手能力不断提高，使得学生可以让物理和生活更加紧密联系，而不是理论和实践相分离，从而最终实现学以致用。

参考文献：

[1]王亚洲.高中物理实验教学中学生实践能力的培养[J].考试周刊，2016，（A1）：137.

[2]韩玉彩.浅谈高中物理实验教学中学生动手实践能力的培养[J].中国校外教育，2016，（S2）：269.endprint