基于校企合作的中职服装设计教学多维结构探索

谭龙

摘要：校企合作是目前职业教育发展的一大趋势，它不仅对学生的学习目标进行了准确的定位，同时也对一线教师的教学组织提出了新的要求。基于此，本文立足于校企合作对中职服装设计教学的要求，通过三个维度对教学设计进行了实践探索。

关键词：中职教育；服装设计；校企合作；多维结构

职业教育其本身即是面向学生就业的一种技能性教育，然而，当前很多职业院校无论是校园环境还是课堂模式都与普教相似，这无疑会影响职教技能目标的达成，使学生的职业能力中理论比重大过实践，降低了学生的实践能力，增加了就业风险。针对这种状况，广大职校教师应积极构建校企合作平台，让学生在学习理论知识的同时，也能有实践锻炼的机会。同时，针对校企合作平台的构建，课堂授课的基本模式也应当有所调整，从单一的理论教学转向多维教学，并为每个维度设计不同层次的教学目标，从而提高学生的专业技能。对此，本文立足于中职服装设计教学实践，通过三个维度对教学设计进行了探讨。

一、 校企合作对中职服装设计专业教师提出的要求

校企合作是由校方和企方根据学生专业建立的实训教育平台，在这一平台上，由校方推荐具有一定专业知识的学生去企方进行实践训练，一方面为企方引进专业人才奠定基础，另一方面也为职校生应用知识搭建了平台。而对于中职服装设计专业教师来说，校企合作对教师自身以及教学模式都将产生影响。首先，从教师自身的角度来看，校企合作需要教师了解国内甚至国际服装设计的新动态，如服装设计理念的演变、大众潮流观念的变革，以及新材料、新工艺和新技术的应用等等。同时，教师还需要了解企业的运营模式和对人才的需求量，只有这样，才能适应校企合作下教育模式的转变。其次，从教学的角度来看，教师应根据企业对人才的需求，将实训目标纳入教学范畴，设计多维度、多层次的教学结构，通过理论与实践的整合，一方面让学生奠定扎实的理论基础，另一方面也提高学生的實践能力，从而为未来的就业做好准备。

二、 校企合作下中职服装设计教学三维模式的构建

（一） 一维目标，加强基础认识教学力度

与普教生相比，中职生的综合素质普遍偏低，基础知识薄弱，因此教师需将巩固学生的基础知识作为校企合作下实施教学的一维目标。严格来说，知识在于不断的积累，缺乏知识储备，不仅会影响学生的学习，更会影响以后的就业。当前有些服装设计专业教师习惯于按部就班地组织教学，导致学生们学到新知识而忘记了旧知识。基于此，笔者立足于校企合作平台的构建，在教学中采用了“三段教学法”，如下所示：

第一个阶段的重点在于校内学习。笔者结合教材内容的设置，将重点知识教学划分成数个阶段，如服装结构制图、服装设计基础、服装美术基础等等，给予每个阶段两周的教学时间，在两周内加强知识讲解和渗透的力度，力求让学生完全掌握相应的理论知识。

第二个阶段的重点在于企业实训。根据上一阶段的学习内容，当两周内完成了一个重点知识的讲解和渗透，即带领学生进入企业开展实训，实训的时间不宜过长，一般以3～5天为宜。让学生将在课堂上学习的知识应用于实践，以此来评价自己的学习效果，并通过实践了解自己存在的不足。

第三个阶段的重点在于返校提高，在这一阶段，一方面让学生针对实训经历中发现的不足制定应对策略，另一方面开始下一个知识点的学习，并参照上一阶段的学习经验调整学习方法，从而让新阶段的学习能适应企业实训的需要。

如此不断循环，引导学生每学完一项新知识即应用到企业实训中，久而久之，则能有效巩固学生的知识基础，提高他们的实践能力。

（二） 二维目标，加强技能训练教学力度

实践证实，将教学理念和手段与校企合作相结合，在当前已成为中职服装设计专业教育发展的必然，而将二维目标设定为加强学生的技能训练力度，正是基于这种必然采取的教育手段创新。在实践中，笔者通过梳理企业在某些技术方面的短板，将其划分为数个模块，并着重加强学生在这些模块方面的技能训练。如服装款式造型，当前有些企业的款式造型缺乏创意，因而急缺这方面的人才，对此，笔者将款式造型作为重点训练项目，提高教学引导的力度。首先，笔者让学生们通过观摩国际服装展会来获取灵感，同时让他们评价展会上服装造型的优点与不足；其次，让学生们尝试着自己造型，并将造型图样传给企业，让企业进行点评。久而久之，则实现了学生优势与企业短板的契合，提高了就业的几率。

（三） 三维目标，加强模拟实践教学力度

在教学中，教师可结合企业的需求，组织学生们举办“服装设计展览会”，让学生们通过模拟真正的服装设计，从简化服装设计入门、分解服装设计概念、预设服装设计款式等层面入手，让他们通过“小”的创意来实现“大”的突破。这种模拟实践的教学方法一方面能弥补传统服装设计专业教学的不足，通过理论和实践的结合来提高学生的专业技能；另一方面也可让学生带着他们自主设计的服装款式去参加一些比赛，无论成绩如何，都能由此提高学生的自信，同时也为未来的就业积累了资本。

三、 结语

严格来说，校企合作不仅有益于学生成长，更有益于企业引进人才。因此，很多企业乐于通过这种方式与职校开展合作，而关键在于职校以及广大一线教师是否具备这样的意识，是否积极主动地联系企业。因此，架构校企合作平台，还需职校和教师做出更多的努力。

参考文献：

[1]施捷.校企合作中中职服装设计教学多维结构探索[J].江苏教育研究，2013（33）：31-32.

[2]聂芹.基于校企合作的中职服装设计专业教学策略探讨[J].艺术品鉴，2016（10）.endprint