班主任如何引导小学生正确使用智能手机

何汝兰

【摘要】本文论述了班主任引导学生正确使用智能手机的策略：召开主题班会，引导学生正确认识使用手机的利弊；制定班级公约，发挥集体约束作用；个别引导，通过思想沟通纠正学生沉迷手机的行为。

【关键词】班主任 智能手机 正确认识 自控能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10A-0077-01

当今时代，智能手机已风靡全球，它快速渗透到每个家庭中，融入每个人的生活中。如今越来越多的农村家长外出打工，为了方便与孩子联系，他们给孩子买了智能手机，却没能正确引导或监督孩子使用智能手机。最近，我常听到学校的一些班主任抱怨：某某学生因玩手机不完成作业，或某某学生因夜里玩手机导致白天上课趴桌子睡觉……因学生玩智能手机而引发的负面事件层出不穷。为了减少智能手机对学生的消极影响，班主任应该给予孩子正确的引导。

一、召开主题班会，引导学生正确认识使用手机的利弊

智能手机是一种通讯工具，本身是中性的，无所谓好与坏，关键是看使用者能否正确认识与合理使用它。班主任应通过主题班会或专题板报等方式加强引导，因此，我设计了主题为“我们与智能手机”的班会，帮助学生正确认识使用手机的利弊，共创良好的学习氛围。

在这次主题班会中，首先，我利用江苏省南京市溧水县高中生董某因沉迷网络游戏走上犯罪的道路的案例作为开场白，引导学生畅所欲言，发表自己对手机的看法。经过师生共同讨论，学生清楚地认识到智能手机是一种沟通联系的工具，正确使用手机可以让自己的生活、学习更为便捷，而过于沉迷、依赖手机则会产生许多弊端。我让学生分小组列出过度使用手机有什么弊端，学生列出种种弊端。班会课成功地引导学生辨证地看待使用智能手机的利弊，纷纷表示：从现在做起，从我做起，正确合理地使用手机。

二、制定班级公约，发挥集体约束作用

智能手机是一把双刃剑，如果学生自控能力不强，便有可能成为智能手机的“奴隶”，影响学生的身体健康与学业进步。小学生的自控能力普遍较差，为此，班主任要注意培养学生的自我管理能力，避免他们对手机产生依赖心理。

为了让学生达到自我教育的目的，我让每名学生都对使用手机的行为提出自己的看法，将自己的建议写下来，然后让小组长收集大家的建议，由班长、副班长整理。班长、副班长共初步整理出15条建议。班会课上，我让学生集体表决这些建议，适用的成为大家遵守的条例，不适用的否决，最后再修改、精简一下，最终形成本班的《有关手机使用的班级公约》，并制定了违约处理办法。班级公约共有6项内容：1.每天使用手机应不超过2小时。2.上课时不碰手机，下课时尽量少玩手机。3.吃饭时、和别人说话时不玩手机。4.走路或过马路时，不玩手机。5.不浏览黄色网页，不玩暴力游戏。6.不使用手机做违法的事。

如果违约了就得按违约处理办法来处理。情节轻微的，写500字的检讨或写一份以维护身心健康为主题的手抄报。情节较重的，先对其进行个别教育，并要求其写一份保证书；如还不改正，老师对其提出严厉批评，同时建议其父母把孩子的手机暂存于老师处，待其有了深刻的认识才归还。

三、进行思想沟通，纠正学生沉迷手机的行為

在学生使用手机的问题上，班主任既要纵观整个班集体，又要注重个别差异教育。我班有一名小寅同学，他父母外出打工赚钱，他跟着奶奶生活，一直以来都能遵守学校的各项规章制度，学习成绩也很好。可是自从进入五年级，我发现他出现了迟到、上课打瞌睡等现象。我通过家访，了解到他父母为了方便与家人联系，花了一千多元给他买了一个智能手机。有了手机后，他迷上了手游。找到了原因，就得对症下药。我多次通过电话与他父母沟通，并经常与他谈心，让他认识到：“作为学生，知识与技能才是今后走向社会的真正资本。”同时，我尽量捕捉他身上的闪光点，尽可能地给孩子搭建自我展示的平台，有意识地帮助他拓展自己的兴趣爱好。我细心留意他的一举一动，发现他爱种花，动手能力较强，便鼓励他把自己的实践过程写下来，建议他正确利用智能手机查询养花需要的肥料，在我的指导下，他写的《自制养花有机肥土壤》荣获县科技小论文二等奖。

总之，智能手机已成为人们生活中不可缺少的一部分，虽然大多数学校不允许学生带手机来上学，但学生多多少少还是会接触与使用智能手机。我们作为班主任也应义不容辞地教育引导好学生正确使用智能手机，为他们的身心健康保驾护航。

（责编 秦越霞）