基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革研究

孙宁 江苏财会职业学院

基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革研究

孙宁 江苏财会职业学院

高职院校软件技术专业近年来不断火热，其发展来源于当代行业与企业市场对相关人才需求数量的剧增。面对与日剧增的人才市场需要，同样给现代高职院校带来了一定挑战，其对高职院校人才培养的数量和质量提出了高的要求。为此，在本文中作者将结合自身多年从事该领域研究经验，在对大量文献进行阅读与研究基础上，使用项目教学模式针对高职软件技术专业进行教学研究。

项目教学模式 高职院校 软件专业 教学研究

随着我国社会主义现代化的飞速发展，国内各行各业均得到了极大的进步。政治、经济、文化、社会、法律、科技等诸多环境的完善，给当代国内行业与企业的发展带来了前所未有的机遇。高职院校作为当代国内高等教育的重要组成部分，其每年均会为社会输送大量具有专业技术知识与实践应用能力的现代化人才。面对当代国内行业与企业对人才需求层次和专业需求的不同，高职院校更加应当紧密契合时代的要求，针对现代化社会中行业与企业对人才需求的变化发挥自身主观能动性及在现代教育行业中的中坚作用。互联网与科技技术引领的新时代生产力已经开始逐渐平民化和大众化，并走入了千家万户生活，成为了当代社会中人们生活、工作、学习的重要组成部分。而软件技术作为上述两种技术人机交互最终要的软件基础，其在这些行业的发展中同样扮演着重要角色。为此，高职院校也应当针对时下最为火热的软件技术专业跟随时代变革的脚步积极改进现有教学思维、模式、方法，以为社会输送更多具有专业技术能力的现代化人才。

1 项目教学模式在高职软件技术专业中应用的可行性

项目教学模式不但在生物化学专业当中广泛应用，而且还能够被应用于软件技术专业。项目教学模式通常会采用学生分组、学生调查、学生讨论、学生提议等多种方式为一体，能够让学生在学习的同时实现自身专业知识的应用和实践，并能够帮助学生在学习过程中逐渐换位思考，保持高昂的热情和求知的好奇参与到日常学习当中。对于高职软件技术专业而言，其尽管是一门具有理论性的现代课程，但是能否将该门技术应用于实践当中，并借助技术的学习成果实现知识向价值的转化，就需要不断为该专业的培养提供实践平台，让每个学生都能够增强参与以获得实践教学环节成效。因此，能够发现项目教学模式在高职软件技术专业当中的应用具有较高可行性，并且能够利用该种新型模式的推广，增强学生的实践应用能力。

2 项目教学模式在高职软件技术专业中应用的途径

项目教学模式在高职软件技术专业当中的应用通常包括三个方面：项目教学的设计、项目教学的实施、项目教学的评价。

第一，针对项目教学模式的设计。项目教学模式通常需要根据现有授课班级的学习情况、课程进度、掌握程度等加以设计，其不但应当努力囊括学生已经接受的知识与理论，而且应当在现有基础上实现一定程度的扩充，使学生能够在参与项目教学模式时，一方面实现自身现有所学知识与理论的巩固，另一方面能够实现对未来将要教授课程知识的熟悉。为此，在此过程当中高职院校教师应当时刻保持从上述多个维度出发，为学生设计具有连续性、系统性的教学大纲及进度。

第二，针对项目教学模式的实施。项目教学模式的实施与传统的大班授课不同，高职院校教师应当在课程教授过程当中实现自身角度的转变，并时刻以换位思考的方式来对学生进行有效的引导。在此过程当中，高职院校教师已经不再是传统意义上的班主任，其更像一位具有资深经验的岗位工作前辈，时刻将自身对于软件技术学习的体会和多种不同应用加以传授，通过自身思维方式的引导，让学生能够利用自身所学所知找到最终项目问题的答案，或完成整个项目的设计与实施过程。

第三，针对项目教学模式的评价。项目教学模式的最终阶段是评价阶段。在此过程中，教师应当不局限于一种评价维度，可以采用企业绩效考核的模式，对不同权重加以赋值和分配比例，让每个学生均能够得到公平的考核与评价，从而为学生后续阶段的不断参与提供积极的支撑，并可极大的激发学生在学习过程当中的积极性，使其从被动学习转变为主动学习。

3 结论

通过上文的研究能够发现，项目教学模式在现代高职软件技术专业当中的应用拥有着先天专业的优势，并且使用这种创新教学方式将能够在最大程度上模仿现代行业与企业的工作环境，从而能够在帮助学生实现自身兴趣最大化的基础上，扩大高职院校软件技术专业学生学习的效率与效果。为此，在本文中作者首先针对国内高职院校发展现状及软件技术专业时代背景进行分析，并在此基础上针对项目教学模式在高职软件技术专业中的应用可行性展开研究，最终提出了些许具有针对性的对策与建议。利用本文的研究，作者谨此希望能够为国内高职软件技术专业的发展做出自身贡献，并为该类专业人才的培养与输送平添助力。

[1] 项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J]. 徐涵. 职教论坛，2007(06).

[2] 行为导向教学中教师角色的转换[J]. 徐涵. 中国职业技术教育，2006(04).