浅谈现代电气控制技术实训项目开发

陈丽君

【摘要】本项目根据对福建自贸区发展需要以及泉州地区制造业产业正处在“接轨、转型、升级”阶段，力求从“泉州制造”向“泉州创造”转变阶段，自动化技术起到关键的作用，企业用人有此方面的技术需求。同时根据全国职业院校技能大赛、福建省高职院校技能大赛以及团中央及人社部联合举办的“振兴杯”维修电工工种职业技能竞赛等赛项都将现代电气控制技术作为考核项目，体现了目前工业现场对于现代电气控制技术的需要。

【关键词】现代电气控制 实训开发 應用技术

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0245-01

0.引言

基于中央“中国制造2025”及“工业4.0”政策的支持，福建海西自贸区的发展需要；泉州作为我省制造业基地，产业正处在“接轨、转型、升级”阶段，力求从“泉州制造”向“泉州创造”转变，自动化技术将起关键作用。同时，“现代电气控制技术系统安装与调试”项目2015年首次列入全国职业院校技能大赛和福建省高职院校技能大赛赛项，2015年团中央及人社部联合举办的“振兴杯”维修电工工种职业技能竞赛也是以现代电气控制技术作为考核项目，体现了目前工业现场对于现代电气控制技术的需要。

1.实训项目开发内容

1.1 实训指导书的编写

实训指导书编写采用项目化的实施过程，把整个实训分成5个项目，按照由易入难，通过任务提出、知识点链接、任务解决方案、任务实施等循序渐进的方式安排教学内容，包括硬件接线、软件编程、组态界面等环节，每一个任务的实施都能够有效地服务该项目的理论知识内容，结合学生的学习情况，一步步开展实施，学中做、做中学，充分掌握课程的理论知识与实践技能。

1.2 课程标准

实训项目开发还根据课程定位以及学生需要掌握的知识技能，编写了课程标准。该实训项目作为电气自动化专业的核心职业技术综合课程，建议放在电气类专业学生第五学期开展，60学时，学分4分，采用实践现场集中教学。该实训课程需要在学习电路、电机、电控、传感器技术、PLC与组态技术、变频技术的基础上，进行现代控制系统的电控图分析改造、伺服电机和步进电机的PLC控制、MCGS组态设计，并学会变频器使用，模拟量的控制以及工业现场的组网等。

2.实训项目开展支持

2.1 实训场地

该实训项目开展基于新建成的青年创新工作室，面积130平方，目前该工作室有8台亚龙YL-158GA1现代电气控制系统安装与调试实训装置及相配备的工作台，同时配有触控一体机等多媒体手段，具体直观的教学环境，能够让每个学生在学习过程中有更多的练习机会，提高学生的学习能力，完全满足教学要求。

2.2 师资队伍

目前能够承担该课程教学全部为双师型教师，3人具有高职国培经验以及取得中国澳大利亚合作办学TAFE认证学习，4人具有技能竞赛指导经验，同时全部教师每年参加暑期下厂实践的天数都不少于20天，教师理论和实践教学能力兼具，为开展一体化教学奠定了师资基础。

2.3 教学开展

本实训课程首先在电气自动化专业试点，课程采用集中教学，可以连续安排2周学习实践，亦可与其他实训课程穿插进行，例如该课程一周安排连续两天学习，其他项目安排三天，把学习周次拉长至五周。

为提高课程教学的实效性，建议采用学生分组实施方式进行，成立合作学习小组，培养团队意识，小组成员之间相互学习，促进学生共同发展，在实践过程中，小组成员要互相为对方检查线路，一起调试电路，共同协作完成，指导老师深入每个学习小组，针对学习过程中发现的不同问题进行指导，课程的总体评价以学生学习过程中任务的完成情况，以及各个学生在团队中发挥的作用进行评价，根据控制要求完成硬件软件设计、组态界面以及操作完成情况进行评分，每个任务结束均对团队和个人评分，填入考核表，同时给予指导意见并总结过程中出现的问题。在课外，我们也可以考虑逐步开放实训室供学生自主学习、调试，提高学生的学习成效。同时，通过教学开展，系统学习与实践，可以培养选拔部分学生参加技能竞赛，形成梯队培养，提高竞赛成绩。

3.结语

在一体化教学探索中，教师通过不断调研周边地区企业人才需求状况以及人才素质的要求，探索改革新的教学模式，同时不断加强自主学习，提高实践科研能力，通过构建课程培养目标、设计不同的教学项目等环节，个人专业能力和教学水平也得到了很大的提升。

参考文献：

[1]刘金浦.成套电气控制柜总装课程实训课题设计研究.郑州大学，2009.

[2]邓奔戈.分段式项目教学法在PLC编程实训中的应用. 现代职业教育，2016.

[3]柯勇，蒋玲，万鸾飞.翻转课堂在“现代电气控制技术”教学中的应用研究. 牡丹江大学学报，2017，1.