浅谈PBL教学方法在少数民族网络教学平台的应用

贾纳尔 乌鲁木齐职业大学

浅谈PBL教学方法在少数民族网络教学平台的应用

贾纳尔 乌鲁木齐职业大学

随着计算机网络技术不断提高和广泛普及，各院校开始寻找和研究一种以网络技术为基础的新的学习模式—在线学习。该种新颖的学习模式不仅可以提供学生自主的学习模式，而且可以广泛提高学生的学习兴趣。但是，目前对于网上学习的模式以及其所涉及的技术仍有许多问题需要探讨和解决。传统观念中很多人认为：首先，在偏远地区，如西藏、新疆等较为偏远地区，电脑仍没有普及，普及存在一定的难度。其次，目前大部分软件仍需要购买，并且价格不便宜，对于学校来说，存在一定的资金问题。最后，学生对于该类学习方式仍不熟悉，即使覆盖在线学习，他们可能对此种方式兴趣缺乏，没有达到预想的效果。

本少数民族网络系统根据以上难题，进行了实际调研。从新疆的几所大学调研分析结果，发现电脑已经基本普及到每个人，学生也希望有个自由的、新颖的学习方式来打破传统的学习模式，因此，本系统针对这些问题，开发了一套少数民族的网络教学平台。从长期以来的教学实践的视角来看，研究新特色的网络教学模式首先要从学习方式分析入手。网络教学这个概念所包含的主要逻辑内容是迅速发展的现代网络技术作为构成新型学习环境的主要因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。我们通过本研究进一步深入网络教学平台的内部以及扩大新型网络教学平台的适用范围。

1 PBL教学法的概述

虽然PBL教学方法很早就开始研究及施行，但是对我国这样正在发展过程中的国家来说还是陌生。大部分人不了解PBL这个概念。PBL（Problem-Based Learning）以问题为导向的教学方法，是基于实现世界的以学生为中心的教育方式。以问题为中心学习法（简称PBL）在全世界范围内很受欢迎。世界各地的发达国家的大多数医学院都至少在部分课程采用了这种教学方法。关于PBL的研究，本文笔者从PBL的起源谈起，过渡到上世纪90年代国内掀起的PBL研究热潮，然后是目前PBL的研究状况，共分为起源、引入国内、最新动态三个阶段。

这种以网络技术为主要教学方式的新技术不仅是节约大量的经济，还能节约老师和学生的大量时间。因为这种教学模式不会遇到时间和空间的限制。在美国、日本、德国等发达国家十几年前就把所有的临床前教育都采用PBL方法教学。最近的一项调查显示，北美医学院校教学方法的改革呈现出从纯PBL教学向PBL与课堂讲授相结合的“杂交”模式转变的趋势。

1.1 PBL的基本要素

学生们自己负责学习的小团体（在Maastricht模式是7个学生；在英国通常是10个学生）；

学生讨论产生的假说，激发进一步学习；

学生进行独立的，自我引导的学习，对即将学习的问题有所准备，然后返回小组课堂讨论，学习基础科学；

教师通过案例选择和指导小组讨论来引导学生学习；

过程与内容同样重要。PBL的目的，是培养有意义的学习，而不是死记硬背。

有些问题目前存在着争议，比如小组的大小，教师在学习过程中的作用，教师是否应该是教学内容专家，以及在何种程度上教师开发的学习目标应当与学生共享等。

PBL与案例学习法有什么不同呢？PBL与案例学习法的目的不同。PBL与案例学习法都是一个教师指导一组学生讨论一个实际问题。案例学习法重点是解决这个案例，核心是判断或诊断推理；相比之下，PBL重点是提出学习问题，并以问题为引导，学习广泛的基本原理。案例情节作为学生开发学习问题的“扳机”。

1.2 PBL的理论基础：成人学习理论

教育学(Pedagogy)描述面向儿童的以教师为中心的学习。这是基于一种观点，即儿童有Horn和Cattell所谓的“流体智力。”当孩子们学习一种知识时，他们没有任何神经连接的基础。孩子们遇到崭新的学习任务时，在没有任何前期知识的情况下，生成新的神经连接。成人教育学（Andragogy），是基于一种观点，即成年人的学习是在前期知识矩阵的基础上成长。成人学习的过程，是将新知识放入由前期知识构成的早已存在于大脑之中的框架结构。因此，新的学习就像晶体生长。成人将新知识与过去的经验联系起来，无论是在这一领域或其他领域，事实上无论什么，他们可以联系到。因此，这一日益增长的经验库构成了成人学习的基础。区别之处在于前期知识库（或者说前期知识的晶体矩阵）的复杂与完善程度。

1.3 PBL的优缺点

1.3.1 PBL的优点

在理论上PBL有许多优点。PBL以学生为中心，促进学生主动学习；它促进师生之间建立一种建设性的协作关系。

PBL对学习环境产生积极影响。无数研究表明学生对PBL满意度较高。PBL课程毕业生比传统课程毕业生更加正向地评价他们的学校。PBL增强学生对课程的内在兴趣。当学生或住院医生接受调查时，他们对PBL课程更感兴趣；而这已经证明PBL会提高学生的学习效率和学生的满意度。这种积极的关系，可以减少那些高风险的、教育处境不利的学生的失学率，意味着更多的人能够成功完成学业。

此外，PBL培养的自我导向学习技能可以保持十年以上。加拿大的一个研究比较了McMaster大学和Toronto大学的毕业生。这两个大学医学院都是出色的医科学校。结果发现，住院医师培训完成10年后，学习过PBL课程的毕业生使用最新的文献所推荐药物治疗高血压病人，而传统课程的毕业生仍在使用他们上学时治疗高血压患者的药物。这项研究显示，在这个非常有限的医疗领域（指高血压病的治疗），不同课程的毕业生医疗服务是有区别的，而且即使毕业后超过10年，那些学会了自我导向学习技能的毕业生毕业后仍可以应用这些学习技能到工作之中。

1.3.2 PBL的缺点

尽管有许多优点，PBL也有其缺点。根据不明的研究统计，与现有的教学模式相比，PBL并不能快速增加学生的知识量。然而，达到相同的教学效果，PBL成本更高；虽然对学生减少不少的负担，然而占用教师许多劳动。

1.4 PBL的未来方向

尽管高成本和一些缺点，许多学校仍采用PBL。学生积极的学习态度和对教师和学校的正向评价方面的数据非常诱人，仅此就值得教师的时间与金钱。最新的PBL相关文献不但描述了改革PBL的一些措施，如积极的小组学习；学习过程中像同事般地尊重学生；采用富有挑战性的、多维的案例等，而且还有解决学生课前准备，教师在教学中的作用，以及师资缺少等问题的改革措施。

2 网络教学平台的概述和发展现状

网络是继书刊，广播和电视之后发展速度极快的新兴的信息媒体。网络不但兼有前者的传统的优良特点，如图像、文字、声音等等形式的信息外，更具有信息量极大丰富、时间极大缩短、空间差距极大改变、保存时间极大延长、形式极大多样化、能实时交互、更新信息等特点。网络的产生和发展的时间是极短的，在如此短的时间内得到如此迅速发展，不仅仅是人类社会进步的重要标志，更在于其自身的优势。随着网络的不断发展，得到优待的不仅是不断地增强自身的生命力，还有社会很多的方方面面。同样，网络教学也正不甘示弱的态势发展，应用的范围也越来越广，也正因为网络的产生和发展，使得教学被赋予新的体验和得到新的发展。网络教学和远程教学，网络学习有相近的含义，可以这么理解，网络是一个没有国界，没有区域歧视的开放的数据资源库，除了必要的身份检查，网络教学内容和服务是这个资源库中的同一类资源，该类资源以一种专业的知识教学而区别于其它，如果进行详细的划分，有可以分为不同的内容，不同的网络服务器提供商，但网络的终端接收者（即学生）不会因为时间和空间的不一致而区别开来。即使是相隔千山万水，都可以通过网络加上适当的身份检查，就可以获得那些自己想要的网络资源，如参与提问跟讨论，与别的学生结成学习伙伴，而在网络的另一端，网络教学的组织者和提供者（即教师）负责组织和安排教学内容，通过网络，提供教学服务，同时得到与学生的良好交互。网络教学在网络世界中的定位网络在概念上又有狭义和广义之分，狭义的是指将单个计算机连接在一起的骨干，有可分为局域网内连接和各网络体系的网间连接（即互连网Internet）每一种连接都包含着实际的物理连接，如电缆，集线器，路由器，网关，网桥等传输信息通多媒体网络程序设计与编程知识提要你可能用过C++来开发Windows的多媒体应用程序，仅仅一个响应消息函数WinProc，就要写上好几页的代码，没有人愿意重复地干如此复杂、累人而不讨好的工作，而且要花很多的时间和精力。

近年来，随着通信技术、网络技术及多媒体技术的不断发展，电信网、电视网及互联网的“三网融合”，我们的教育正在从封闭的校园教育转变为开放式的网络教育，以教师为主导的单向传授教育转变为以学生为中心的双向互动选择式的教育，从应试教育转为以提高学生综合技能为目标的素质教育、创新教育。如何有效地让网络为网络教育服务是我们教育界全体同仁面临的一大难题。调查结果发现，网络教育虽然有着传统教学所无法具有的优势，但其发展并不尽如人意：学生的学习成绩并没有得到全面的提高，而学生的理解能力、动手能力则有下降的趋势；不少学生迷恋于网上游戏、网上娱乐、网上聊天、网恋等等而荒废学业的情况让人担忧；由于受到目前网络技术发展条件及经济等因素的制约，网络教学普及率不高；虽然网上信息量巨大，但其是非难辨，良莠并存。师生要在有限的教学时间内，在无尽的信息海洋中，化费了大量的时间，却找不到适合自已的教学内容；许多学校的教育资源数量不少，但内容太多太杂太乱，真正有用的资源并不多，而且内容枯燥；大多数网络教育是换汤不换药，并没有跳出原传统教学的旧模式，只是以教师为中心的传统课堂教育模式的一种电投化而已；对教学网络建设的目的缺乏全面的认识和理解、没有认真对待网络教学资源的开发、处理与运用，多量的网络教学资源得不到充分的参考和共享，因而利用率非常低等等。这一切使得网络教育的优势与潜力得不到应有的发挥，网络教学效果并没有我们原先预期的那么高。究其原因，关键是没有建起一个与我们所说的新型的现代网络教育相配套的网络教学，对这些资源的作用认识不足、观念滞后、主次不分、重点不明、本末倒置，表现为：在系统及硬件上舍得花费大量的人力物力，而在资源的整理、收集、开发方面却投入甚少。网络教育信息资源重复的多、创新的少，使得整个网络教育信息资源系统华而不实，导致许多教育网络的硬件大量空置，使得花耗巨资建立起来的网络学校、网络教室大门紧锁，数字图书馆及数字实验室的利用率极低。

3 少数民族语言文字的现状和网络环境中的实用技术

3.1 少数民族语言文字（维吾尔语和哈萨克语）的现状

新疆维吾尔自治区是多民族、多文化互相交叉，语言异声、文字异形的西部地区。因为各民族历史和文化背景不同，他们所使用的语言和文字有一些不同地点。公元第十世纪前后随着伊斯兰教进入中亚地区，这片地区的语言和文字直接受到阿拉伯语言和文字的很大影响。所以维吾尔族、哈萨克族等等信仰伊斯兰教的有些民族的文字上面到现在存在有些阿拉伯文字的特点。所以研究这些少数民族语言文字的时候，需要参考阿拉伯文字的研究思路和方法。随着信息科学的发展和计算机技术的全球范围内的普遍，这些民族语言文字也接受了科学新技术及其把它运用在自己的文字之中。在中央有关部门和当地政府的全面领导和关照下，从上世纪80年代开始，新疆维吾尔治自治区的各少数民族文字正式开始在计算机信息方面的研究及获得了不少的成绩。首先初步实现了维吾尔语在DOS操作系统的正常应用问题，后面WINDOWS操作系统的应用问题也逐步实现了。接着在这些基础技术的思路和方法上维吾尔语在网上处理技术也获得了一定的成绩。后面这些技术扩展到其他少数民族语言文字。目前在新疆维吾尔自治区人民政府对少数民族语言文字的正确政策的带领下少数民族语言在计算机信息技术、网络技术、多媒体技术等等各方面的应用基本上实现了。

3.2 存在的一些问题

①因为大部分操作系统和实际应用软件在国外开发，而且开发过程中对有些少数民族没有提供专门的语言统一代码，在把这些操作系统和软件转换到相应的少数民族语言时容易出现代码错误、乱码显示、运行不正常等等致命的问题（因为转换过程中只能通过微软公司给阿拉伯语言专门提供的同意代码来替换少数民族语言，所以容易出现上面所说的那些问题）。

②在新疆地区随着双语政策的普遍，相关少数民族语言文字在科学技术信息中的题目得不到充分的研究。目前大部分是只靠国家重点实验室所开发出来的研究结果，市场性研究还在沉睡状态。虽然比较大的国家级课题的研究结果比较突出，但是经纪费用巨大，远远超过了普遍扩大的可能性。

4 总结

新疆少数民族教育随着新疆社会主义建设事业的不断发展，各方面取得了不少的成就。然而，由于历史和现实的原因，新疆少数民族教育事业整体水平的滞后。如新疆南部的克孜勒苏柯尔克孜自治州、喀什地区、和田地区，共有24个县市，少数民族人口占93%，初中毕业生升入高中的仅占28.5%，低于全国51个百分点。中央把新疆少数民族居住区大力发展职业教育作为稳疆兴疆的一个主要途径，以此来解决面临的矛盾，也便于解决当地人的就业问题。在全国各兄弟省市的帮助下，新疆2010年中职招生人数达到10万人实现了跨越式发展，但缺少精通职业教育学习理念的师资队伍和优质的学习资源正在困扰着新疆少数民族职业教育的发展。新疆正采取“中等职业教育师资培养工程”、“少数民族中职教育特色教材”等多种形式解决中职教育发展过程中的问题，但是从当前情况来看短时间内很难达到预期效果。而在新疆这种地域辽阔，居住分散的地区，采样远程网络教学是最佳选择。本文从新疆当前中等职业教育发展的实际出发，利用在职业教育中广泛使用的项目导向的学习理念PBL（Project Based Learning），利用ASP.Net技术开发来设计适合于新疆少数民族职业教育的多语种学习平台。

该系统意义：

4.1 提高民族学生专业能力的有效途径

由于教师、教材、设施、语言障碍等等原因，少数民族中等职业教育质量低，人才难以成长的问题还是很突出的。由于汉语不过关，专业教学计划中的许多内容无法落实。因此新疆的目前少民族中等职业教育体系很难培养出高水平的各类专业人才的。要改变这种状态，克服语言障碍要依靠现代信息技术。本系统可以帮助少数民族学生摆脱对校内资源匮乏的限制，在轻松地氛围下提升自己的汉语能力和学术知识。

4.2 帮助新疆少数民族学生接受到和发达地区的高质量教育

新疆自治区面积最大，人口却很少，分布极不均匀，各区域的教学水平也层次不齐，教学质量较差。2008年，在国家的大力支持下，新疆远程教育覆盖已基本完成，实现了发达地区与贫困农牧区对于优质教学资源的共享。目前缺乏的是能在远程网络上运行的双语学习平台资源的研究。

4.3 实现新疆跨越式发展的要求

随着中央新疆工作会议的召开，特别是新一轮对口援疆工作的启动，新疆面临着职业技术工人匮乏的局面。基于网络的学习平台一方面通过现代信息技术传递学习信息，能使学生在现有的条件下可享受到优质教学资源。另一方面学习平台基于现代职业教育理念，在提高学生的动手能力、掌握工作岗位所需技能方面能发挥一定作用。

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