新媒体环境下的高校计算机基础课程改革研究

朱莉 武汉东湖学院计算机学院

新媒体环境下的高校计算机基础课程改革研究

朱莉 武汉东湖学院计算机学院

随着信息科技的飞速发展，尤其是以互联网为代表的传播媒介的广泛应用极大地提高了信息传播的速度，进而也对当代教学环境产生了深刻的影响。手机、电脑、平板等众多的互联网终端设备已经成为当代大学生最主要的社交工具，因此在日常的教学环节中，尤其是在高校的计算机基础课程教学中更加应该注重从学生的媒体社交习惯上出发，做出有效的调整，不断改革计算机基础课程的教学方式与内容。

新媒体环境 高校 计算机课程 改革

1 新媒体环境概述

“新媒体”这一概念起源于国外，它区别于传统媒体，其内涵也是经过了不断发展，可以说是在与时俱进中得以丰富。新媒体最开始指基于电波和图像传输技术的广播、电视、电影等媒介形态，后来联合国教科文组织将新媒体界定为网络媒体，之后还有许多的研究机构以及个人学者都对新媒体进行了不同的概念界定。无论是哪种新媒体概念都是相对于传统媒体而言的，因此，可以肯定的是新媒体是一种相对性的概念，是不断发展和变化的，而且就当下的新媒体环境而言它比传统的媒介环境更加复杂，交互性传播、数字化传播、开放性传播、便捷性传播等的特征愈加明显。

正是基于以上新媒体环境的诸多新特征，我国的高等教育环境也发生了很大的变化。新媒体环境下，高校大学生生活与学习习惯已经与以往的历代大学生有了明显的区别，当代大学生更加喜欢碎片化的网络阅读，而且习惯于在互动式的社交中寻找学习的兴趣点，组建属于自己的学习群体。高校计算机基础课程就是要提高我国大学生的计算机使用技能与文明上网的素质，而新媒体传播环境的复杂性就决定了有必要从课堂出发培养高素质的计算机网络人才。

2 新媒体环境下高校计算机基础课程改革的必要性

新媒体环境下高校大学生生活与学习习惯的改变使得高校计算机基础课程改革势在必行。新媒体环境下高校大学生无论是在生活上还是学习上都偏向于使用网络化的社交媒体完成各种活动，而且积极主动、开放自由已经成为当代大学生的重要特征，这些特征就会影响其在计算机基础课程中的学习行为。例如，大学生越来越喜欢在现实生活中使用各种网络化语言，如果作为一名计算机教师不能理解学生的网络语言文化，也就不能实现与学生的良好沟通，不能设计出学生喜欢的新颖的计算机课程，从而影响计算机基础课程的教学效果。

新媒体环境对大学生的影响不仅是生活上的，还包括学习方式上的影响。由于新媒体环境下的社交互动性越来越强，这其中以“微博”“微信”以及各种学习App的开发与应用最为突出，大学生通过这些新型的社交媒体找到与自己志同道合的学习者，从而形成一种“群体合作”的学习模式，群体内部成员之间的相互补充学习已经改变了大学生的学习习惯。合作学习的模式就是得益于新媒体环境的互动性传播，在计算机基础课程的教学环节中，传统的教师为主角的授课方式已经不再适应当代大学生的学习诉求，既需要根据当下大学生的学习习惯进行改革。

3 新媒体环境下高校计算机基础课程的改革建议

首先，高校计算机教师要树立与时俱进的新媒体教学理念，并且不断结合新媒体技术进行课程教学方式改革。鉴于新媒体环境给大学生生活和学习习惯造成的影响，高校计算机教师也要学会从学生的角度出发来不断更新与完善自己的计算机教学理念。计算机基础课程本身就与新媒体环境下的网络社交密不可分，因此可以将网络的互动社交模式引入教学环节中，让师生之间可以形成一种实时互动的关系桥梁，从而提高计算机基础课程的教学效果。此外，在具体的教学环节中还可以利用各种新媒体服务于课堂教学，提高计算机基础课程的教学质量。例如，教师可以与学生建立起微信学习群，让学生可以随时请教各种问题，真正实现学生的“学”与教师的“教”相结合的教学互动。计算机教师在日常的生活中也要注重对各种网络热门词汇的了解，以便能够全面了解学生的网络化思维，改造自己陈旧的计算机教学理念和方式。

其次，在计算机基础课程中要更加注重对大学生网络使用规范的教育。当代大学生虽然熟悉新媒体环境，但是其在使用新媒体进行日常社交活动中，会在无意识或是有意识下形成不规范甚至是违法的社交行为。这就需要高校在计算机基础课程中加强对大学生使用计算机网络的教育，让学生在使用新媒体技术时形成一种良好的社交行为。因为大学生对于新媒体技术不陌生，但是在正确发挥新媒体优势的能力上还有所欠缺，因此，计算机基础课程中，就可以从网络媒介的使用规范、开发方向上给予大学生一个正确的指导，减少大学生的不文明网络社交行为。

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