文学作品中的你我他（上）

程继伍

话还得从2017年高考语文浙江卷的现代文阅读《一种美味》（见本刊2017年10月刊第44—45页）说起，围绕着这锅鱼汤展开的神奇故事是谁说的？你们一定会感到惊讶：不就是作者说的吗？没错，但作者又是借谁的嘴说的呢？为什么要借他的嘴来说呢？

【第三人称“他”】

《一种美味》开头第一个字就是“他”，看完大半篇文章才知道，“他就叫三子”，是一户贫苦人家中6岁的孩子。所以说，这个故事是以第三人称的视角写的。

以第三人称的视角写作，是从旁观者的立场进行叙述，最大的好处是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

比如《一种美味》中，随着“他”（三子）把鱼拿到母亲面前，叙述者先是回顾了三子平日调皮捣蛋的生活，再回过头来描述母亲拿到鱼后全家忙活起来的场景，一会儿视角在母亲这里，一会儿又转移到父亲身上……叙述者仿佛无所不知，可以在同一时间内出现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来。更何况，在这篇文章里，“他”是个6岁的孩子，童言无忌，这就让文中许多“不可能”变得“很可能”，增添了奇幻色彩。

【散文中的“我”和“你”】

不过，文学作品中借“他”说事的并不多，更多是借助第一人称“我”叙事，并且散文和小说也略有差异。

散文使用第一人称“我”写作，好处是：

（1）写的都是“我”眼中事、心中事，有利于对现实生活中情、景、事的关照、感应，并借以抒发情感，揭示某种精神。

（2）以“我”出发，更具真实感，容易引起读者的感情共鸣。

很多作者还会使用第二人称“你”来写作，好处是：

（1）拉近与读者的距离，增加亲切感，便于感情交流。

（2）在文中起到拟人化的作用，便于对话。

（3）增强叙事或抒情效果，便于作者情感的表达，增加感染力。

【具体文本具体分析】

2017年高考语文全国新课标卷Ⅱ的文学类文本考查了林徽因的《窗子以外》（见本刊第40—41页）。文章记录了林徽因的生活杂感，描绘了“窗子内外”不同的人生状态。文后第6题是：“作者交替使用‘你和‘我两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。”

这篇文章存在“你”“我”两种人称。以不同的人称视角写，表现出来的情感、态度、效果、作用等，都有明显的差异，但最终决定其作用的还是实际语境。因此，我们先要紧密联系文章，分析探究“你”“我”这两个人称视角的具体作用。

文章出现过两次“我”。

倒数第2段：“你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。”这里的“我”其实是“你”这个角色的自称，不算文章写作视角的不同，可以忽略。

真正涉及写作视角的“我”只出现在第2段：

“此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影……兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来……他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。”

以“我”的视角出发，最大的好处是写的都是“我”眼中事、心中事，有利于对现实生活中情、景、事的关照、感应。作者在开头部分就亮出“我”，突出了自身和“你”的区别，强调自己是“旁观者”和“评判者”。窗外是劳作、奔波、挣扎、穷苦，窗内是奢侈、悠闲、烦闷、无聊，这是两个世界、两种生活，作者以一个旁观者的角度来冷静地审视。

在作者——“我”眼中，“窗子以外”的一切人和事物都属于自然原生状态，是不受束缚的，而“窗子以内”的“你”，始终被束缚着。用第二人称“你”，可以拉近与读者的距离，因为文章始终在对“你”，也是在对读者，进行推心置腹的人生劝导：窗里窗外是两个世界，窗外的人无法理解窗内，窗内的人也无法走到窗外，不要以为自己真正了解了什么而私下满足，“天知道那是罪过”。

当写作视角转换为“你”的时候，其实这个“你”不仅包括了读者，也包括了世上所有人，甚至作者自己。这从文章最后一段“不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的”“不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱”等语句可以感受到。所以，这种人生劝导也是作者对自己的自嘲与反思。

分析了两个人称视角的作用后，由于题目考查的关键在两种人称“交替使用”所表现出来的作者态度，所以答案要落实到“人称的交替”和“作者的态度”上。参考答案为：

①“我”是一个旁观者，“你”是“我”的观察对象，蕴含着作者冷静审视的态度；

②以第二人称“你”叙述时，其实包含着“我”——作者自己，蕴含着作者的自嘲与反思。endprint