结合电教媒体，构建初中有效地理课堂

马中强

【摘要】在初中地理教学中，难点在于学生们对地理知识不感兴趣，没有动力去进行知识的学习，导致地理成绩不理想，初中地理教学课堂效率低下。随着多媒体技术的快速发展和普及，教师们可以合理利用电教媒体让学生直观地对地理进行了解，激发学生的兴趣和动力，进而构建初中高效的地理教学课堂。

【关键词】初中地理电教媒体高效课堂如今，在教学中电教媒体成为必不可少的一部分，其可以将图像、文字、声音和视频向学生们展示，进而提高对知识的掌握程度。但是教师们不能合理的运用电教媒体，让学生们对其产生依赖性，从而忽视自身地理知识的掌握。本文将以结合电教媒体，构建初中地理有效课堂为主题，从以下几个方面进行详细分析。

一、利用电教媒体，激发学生学习兴趣

在初中地理教学中，教师们结合相应的地理知识，利用电教媒体向学生们展示一个生动形象的地理知识，进而激发学生们的学习兴趣和动力，逐渐重视对地理知识的学习。比如，教师们在讲解地球自转和公转的相关地理知识的时候，可以利用电教媒体用一个直观形象的视频，向学生们展示地球的自转，进而引导学生们进行地球自转所带来的结果和影响的掌握。通过电教媒体，让学生们更加深刻的记忆地球自转是围绕地轴进行旋转，自转方向为自西向东，进而会出现地球上昼夜交替的现象，以及各地时间和温度的差异。通过直观的展示，让学生们清晰的认识到地理现象产生的原因，提高地理知识的掌握和运用程度。然后，在讲解地球公转的时候，教师们可以通过电教媒体来模拟地球围绕太阳旋转，月亮围绕地球旋转。让学生们通过直观的观察，来推测地球公转所带来的结果。首先，学生们通过观察可以发现地球公转的方向，自西向东。其次，再加上地球的公转，太阳所能照射的地方会不断变化，进而形成了地球上四季交替和昼夜时间长短变化的现象。通过在电教媒体中的展示，学生们对地球自转和公转有一个基础的认识，然后教师们可以向学生们提出一定的问题，让学生们再次进行观察和解答，激发学生们对地理知识的学习兴趣和动力。比如，“在地球公转中，有没有地区一直没有太阳的照射？”进而引导学生们对南极和北极的相关地理知识进行掌握。最后，在教师们的引导下，让学生们掌握地球自转和公转对北半球、南半球、南极和北极的不同四季变化和昼夜长短现象。通过在初中地理教学课堂中，合理的利用电教媒体，不断激发学生们对地理知识的学习兴趣和动力，进而提高教学课堂的效率。

二、利用电教媒体，了解直观地理知识

在初中地理学习中，大多数是对学生们地理知识记忆程度的考查，合理的利用电教媒体，让学生们直观的了解地理知识，加强学生们的记忆能力。比如，在中国疆域知识的学习中，首先教师们利用电教媒体向学生们展示中国在地球上的地理位置，东半球、北半球。然后在具体的展示地球的疆域，位于亚洲东部和太平洋西岸，以及中国领土的四端。除此之外，在气候知识的学习中，需要学生们进行大量的记忆，教师们也可以运用电教媒体，对相关的气候类型、气候特征和分布的地区进行整合，将相似的整合到一起，便于学生们进行记忆和掌握。比如，在热带中会有三种重要的气候类型，热带雨林气候、热带草原气候和热带季风气候，教师们可以利用电教媒体进行整合，分别对三种重要的气候类型和分布的地区进行列举。通过在地理教学中利用电教媒体，让学生们进行直观的记忆，以及对知识点进行整合，让学生们在图表中进行比较性的记忆，提高学生们对地理知识的掌握程度。

三、利用電教媒体，提高地理教学效率

在初中地理教学中，难免会出现一些教学的难点和重点，传统的教学方法不能够进行清晰的认识和掌握，利用电教媒体对教学难点进行动画模拟，进而提高地理课堂的教学效率。比如，在地球几大模块的讲解中，教师们首先要通过讲解海陆的变迁来说明板块的来源，利用电教媒体对板块之间的碰撞和变迁进行动画的模拟，让学生们清晰的了解海陆变迁的过程，提高学生们的学习效率。另外，在模拟海陆变迁的同时，通过添加相应的文字和声音，来对地理知识进行讲解，或者提出相应的问题，来激发学生们的思考能力，进而让学生们都融入到初中地理教学中，打造高效的地理教学课堂。最后，教师们可以利用电教媒体来实现科学性的安排教学内容，在地势知识的讲解中，融入地势对当地人们带来的影响，提高地理知识的联系性，帮助学生们构建一个完整的地理知识框架。总之，在初中地理教学中利用电教媒体，让学生们清晰的了解地理知识的原因，突破教学中的重点和难点，同时增加知识之间的联系性，构建初中地理有效课堂。

通过以上几个方面对电教媒体在初中地理教学中运用分析，可见其对教学的推动作用，教师应结合实际情况，不断完善自己的教学模式，打造高效的初中地理课堂。

参考文献：

[1]赵献青.初中地理教师如何发挥多媒体优势提高课堂教学效率[J].学周刊，2014，（07） ：20.