课堂中提高初中数学教学效率的有效途径探究

王蕾

【摘要】数学是一门重要的自然类科学学科，主要用于生活、生产中不同问题的解决，数学学科是学生学习的主要科目之一，初中阶段是学生数学学习的关键时期，在此过程中需要应用不同的教学手法和教学模式提高课堂教学的有效性。我国在新的课程教育改革中不断强调对学生的素质教育和能力教育。在此基础上，主要对课堂中提高初中数学教学的效率有效途径和必要性进行研究与分析。

【关键词】初中数学教学效率有效途径分析数学是一门应用类学科，贯穿在学生整个学习生涯中，同时数学也是一门基础类课程，学生在学习过程中不仅要能够熟练掌握必要的概念性知识，同时要能够根据实际情况灵活运用课本知识去解决实际生活中遇到的问题。我国初中教育中强调对学生的综合能力培养，因因而老师在教学中需要积极转变以往传统的教学理念，实现教学模式创新，在课堂教学中应用多种方法提高学生的学习兴趣，让学生在课堂参与中提高数学学习效率。

一、课堂中提高初中数学教学效率必要性

1.课堂形式单一

初中数学教学中学生需要根据课本例题对有关数学概念和公式内容进行理解，但是数学概念和公式性内容具有较强的概括性，因而学生在实际解答问题的过程中需要应用综合思维去灵活看待数学问题的变换，而老师在课堂教学中则主要需要培养学生的数学思维和自主解题能力。但是在教学实践中发现，老师在数学课堂教学中仍旧采用传统的教学方法，即在课堂上对学生进行理论讲解居多，对于典型性例题让学生在统一化的模式分析和模式记忆中完成解题思路的学习，这种教学形式单一且落后，课堂教学不具有针对性，学生总体学习兴趣不高，且在解答数学问题的过程中缺乏审题意识，对题目内容和解答要求认知不清，难以在实际训练中有效提高自己的数学能力和解题水平。

2.课业任务重

数学学科具有加强的逻辑性和抽象性，包含的内容较多，且数学知识在不同的领域应用较多，如航天、气候、地理、生物、医学和工业等各方面对数学知识的应用频繁，因而学生在学习数学的过程中重点需要培养的是自己的数学思维。初中数学教学中老师为了让学生更加扎实的掌握基础知识，容易采用“题海”战术让学生加强数学习题练习。例如，初中数学教材中关于一元一次方程的学习，课本中提到的几种解题方法是移项、合并同类型、去分母和去括号等，对于这些，老师布置给学生大量的练习题，包括应用题和计算题类型，主要是为了让学生在集训中加强对这几种方程解答方法的练习和掌握。但是这极大的增加了学生的课业负担，学生学习任务加重，在重复性、机械性的习题练习中失去数学自主探究兴趣。

3.关联性教学不足

初中数学课堂教学中老师应用课本案例，主要是起到教学引导的作用，但是在教学实践中老师一味按照课本章节顺序进行讲解，难以将单元性教学与整体性教学连接，对关联性的数学知识点难以有效联系起来，导致学生的数学学习处于碎片化状态，总体学习效率不高。例如，初中数学教材中关于“整式”章节的学习，其中主要提到了整式的加减、整式的乘法和整式的除法等，其中还提到了因式分解的解题方法，老师在教学中单一性的就本章节进行讲解，使学生处于新事物、新知识的认知和学习阶段，学习效率不高。事实上，通过整式结构和组成要素分析发现其组成形式与一般的有理数整式相似，其加减乘除和计算法则也具有某些一致性，在教学中忽视对课本知识的整合，导致学生数学学习结构难以完善，课堂效率低下。

二、课堂中提高初中数学教学效率的有效途径

1.创新教学手法

新时期下，我国的教育教学理念发生变革，广大教师的课堂教学理念和教学手法也应该相应的发生改变，现代课程教育中老师需要在原有的教学模式基础上积极实现教学理念和教学形式上的突破，创新应用多种举措，提高数学课堂教学的有效性。例如，在初中数学教学中对于相对比较抽象的知识章节，老师可以综合应用多种不同的多媒体设备，在课堂上集中向学生展示图片、视频、动画等，如初中数学教材中关于“投影”和图形“三视图”等内容可以应用多媒体教学，或者直接在课堂上通过投影仪的应用向学生展示投影实验操作的过程。数学课堂教学中老师也可以根据实际的教学内容，应用小组合作教学法、任务性项目教学法和情境教学法等，活跃课堂气氛，丰富数学课堂教学内容。

2.鼓励学生自主探究

我国课程教育改革中明确要求加强对学生的素质教育和基本学科能力培养，因而在教学实践中老师需要尊重学生的课堂主体地位，充分发挥教学引导者的作用。在数学课堂教学中留给学生自主学习、自主探究和自主发言的事件与机会，使学生能够自觉、自愿的参与到数学学习中，积极配合老师的教学活动。例如，初中数学教学中关于“分式”的学习，学生既要掌握分式的运算和分式方程等内容，同时又要能够在分式形式变换中掌握反比例函数形成原因以及解答方法。在教学中老师可以让学生在小组讨论中分析反比例函数与正比例函数之间的区别和联系，启发学生应用整式运算法则和整式方程解答方法去解决分式问题。学生在自主性学习探究中能够实现数学课本知识的灵活运用与总结。

3.与生活实际相连接

数学知识和定律来源于生活实践，在数学事件的分析和研究中总结出一定的规律和解答模式，继而将其应用到其他问题的解决中，因此数学課程教学的主要目的是应用课本理论解决实际生活中的问题。例如，初中数学教学中关于“圆”的教学，主要提到了与圆相关的位置关系、正多边形和圆以及弧长和扇形面积等，学生学习圆的基本性质后能够应用公式、定律去计算圆、半圆以及扇形图形面积，关于这些与生活实践中的绿化面积施工和装修材料形状选择均有密切联系。在教学中老师可以针对课本知识，为学生设计数学项目，如在统一单价标准下，建筑材料裁剪选用圆形还是四边形，关于这一点需要从成本控制的角度考虑，主要需要计算圆形和四边形的面积，从而得出材料成本数据。对于这一类问题的学习，学生能够通过与生活实践问题的连接，综合了解数学知识学习的必要性和目的。

三、结语

初中阶段是学生学习的关键时期，在这一时期学生需要通过不同学科基础知识的掌握，形成对小学学科教育的认知性改变，转变学习理念和学习方法，同时为高中阶段的知识学习奠定良好的基础。数学是学生学习的重要学科，由于其知识内容的逻辑性和抽象性较强，导致学生总体的学习难度加大，较大部分学生学习兴趣不高。而老师在教学中受传统应试教育思想的影响，导致在教学中过于强调学生对课本知识的掌握，“填鸭式”和“一言堂式”的教学手法引发学生的学习消极情绪。针对这种情况，在教学实践调研中充分观察和了解学生的学习特点和学习难点，在课堂上积极引用先进的基础设备和教学理念，为学生设计不同的学习活动或学习环节，使学生能够在相对轻松的课堂环境中提高自己的学习欲望，实现学习效率提升。

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