浅议高中物理教学中应重视“一题多解”

多吉普珍

【摘要】高中物理知識比较抽象，学生的生活经历有限，许多问题的解决对学生的逻辑思维、分析问题、解决问题等能力的要求较高，这样就造成了学生学习高中物理时的一种困境。为了帮助学生开拓思路，培养学习物理的兴趣，提高思维的广度和灵活度，熟练掌握多种解决问题的方法和技巧，提升学生解决问题的能力，教师在高中物理教学中应重视“一题多解”，以提高教学效率，让学生深刻理解物理规律和解题思路，最终使学生对知识做到灵活掌握。

【关键词】高中物理教学“一题多解”例题

例题：A、B均为半径为r的小球，A的质量m，B的质量为2m。在光滑轨道上，当两球球心距离大于L时无相互间作用力，当两球球心距离等于或小于L时存在相互作用的恒定斥力F。如图1，现B球静止不动，A球以v0速度沿两球的连线向B球运动，请分析：v0满足什么条件才能使两球不发生接触？

教学思路分析：此题考查的核心知识是“牛顿运动定律”，B球静止，A球沿两球连线向B球以v0速度运动，因而在分类上可以变通地将此归为追及问题。由此可见，该题情境设置新颖，过程较为复杂，要求学生具备多种思维品质才能顺利作答。在教学过程中，要抓住时机，善于引导，启发学生从不同角度思考问题，通过小组间讨论，开展组间竞赛，看哪组能获得更多的解决问题的方法。

解法1：图解法。如图2，假设A、B两球发生接触，且从两球心相距L到发生接触所经历的时间为t，A、B两球的位移分别为s1、s2 ，则A在做初速度为

v0的匀减速直线运动，加速度为，B在做初速度为0的匀加速直线运动，加速度为，由图解2可知：

解法2：将牛顿运动定律与动量观点相结合。如图3所示，当A、B两球的速度相等时未接触，则以后不会接触。设此时两球的共同速度为v，两球发生的位移分别为s1、s2，加速度分别为a1、a2 ，则：s1+2r

本例题采用了以上4种解法，从不同的角度引导学生思考问题，运用了不同的方法使问题得到最终解决，学生在此过程中熟悉了图解法、能量守恒定律、图像法、物体的运动状态等知识和方法，思维得到更为广阔的训练。教师在教学中还可以将题目所创设的情境进行适当的变换，在此基础上进一步锻炼和提高学生解决新问题的能力。因而，“一题多解”在物理教学中具有十分重要的作用，通过多次反复训练，可以让学生更加熟悉物理概念和各种解题方法，从而使得思维更加敏捷，分析问题和解决问题的能力得到大幅提升，最终会使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。