美术在语文教学过程中的运用探讨

马云

【摘要】美术教育与语文教学有着紧密的联系，文中有画，画中有文，这是两门学科结合最完美的地方。在学习语文的课程中，我们无时无刻都能体会到美，并且通过这种美来提高语文素养。

【关键词】语文教育美术教育语文素养文化素养国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》提出要更新育人理念，创新育人方式，全面提升育人水平，不断提高学生文化素养。九年义务小学阶段尤其是低年级的语文就显得尤为重要，也是学好其他学科知识的必需技能。事物的接受从理解开始，汲取知识离不开语文。如何切实有效地提高学生的语文素养，使学生者具备较强的听说读写能力和对周边事物的感悟能力，是每个语文老师思考的课题。

在实际的教育教学工作中，语文与美术教学有着密切的联系，文中有图，图中有文，图文并茂，语文教学中渗透着美术教育，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并使学生在理解课文内容时更加形象和直观，从而达到提高语文素养的目的。

一、语文教学与美术教学的完美结合

今年二年级语文有一篇《雷雨》，这篇课文要让学生通过有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。可是雨本是无色的，怎样才能让学生展开想象的翅膀，体会大自然的美丽、神奇，感受到呢？要让学生感受到这些，必须先让学生认识几种常用色，感受色彩的美丽。我灵感一现，不如把美术与语文穿插起来进行教学呢？

1.活跃学生的思维，灵活导入。上课时，我以“雨是什么颜色的？”这样的提问式导入，将学生的思维一下子引入到了美丽的大自然，学生根据已的生活经验，能将“小雨，中雨，雷阵雨……”等一一用语言呈现出来。

2.認识身边的颜色，循序渐进。导入之后，我继续提问：你们想看这些五彩缤纷的颜色吗？然后带领学生认识常用色，教师一边呈现颜色一边结合语文教材解释：“这是黑色的乌云；这是被风吹歪的树木、黑暗的天空，紧闭的窗户、刺眼的闪电……”当这些鲜艳、生动、具体的颜色展现在学生眼前时，能加深学生的感受，为学生理解课文打下基础。

3.激发学生的想象，逐步深入。“雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。”在画彩虹之前，我给学生解释彩虹的形成：“彩虹是空气中细小的水珠在阳光的折射下形成的，彩虹一般出现在雨过天晴的天空中。同学们想象一下：一场雨过后，天空中出现一条七彩飞虹，那该多美啊！”这样能让学生感受到雨不仅能将大地妆扮得美丽，还能将天空打扮得漂亮，让学生体会雨的可贵与可爱。

经过这样安排，《雷雨》的教学果真收到了特别好的效果，学生纷纷发表感受：“雨是没有颜色的，但是雨给树哇、房子啊、天空带来了颜色，让大地更漂亮。”

二、美术教育在语文教学中的合理运用

自古以来，很多汉字都能以“图画”来表现，可是由于久远，不断演变，有些已无法再现了。但语文与美术是对孪生姐妹却是不争的事实。可以肯定地说，语文与美术的结合，势在必行。为此，在使用低年级语文教学的过程中，我做了如下的尝试：

1.语文教学和美术绘画有机结合。把美术绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象。教学中利用绘画会收到意想不到的效果。如一年级《荷叶圆圆》一文中的“荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。”这几句，是个比较抽象的句子，教学时引导学生仔细观察，让学生感受画面，从而对课文句子进一步理解。并运用简笔画的方式在黑板上画出不同动物对荷叶的理解，分别画出摇篮，停机坪，歌台，凉伞。通过这样的教学，孩子们对各种动物对荷叶的理解有了更深刻的认识。

2.理解课文和美图欣赏互为依托。小学语文教材，尤其是低年级语文教学，语文教学与美术相结合得更为紧密，每课都有插图，所以我善用课文插图、巧用简笔画、用形象直观的教学方法来提高语文课堂的教学效率。我在教学《北京亮起来了》这篇课文时，由于很多同学没有去过首都，所以就利用课文插图、很快把学生带入了课文情境，使他们全身心地投入到学习中去，把读书和理解课文当作了自己的事，受到了较好的教学效果。

语文是一门具有浓郁人文色彩的课程。优秀的作品具有浓郁的时代气息，深挚的情感色彩，丰富的思想内涵，广博的文史知识，深奥的人生哲理。但是，这些蕴含着作品的人文美，学生能否深刻的体验，还在于教师在语文教学中独具匠心的诱导，充分挖掘作品中的思想内涵，在教学过程中穿针引线，启示主旨。在语文教学中萌发审美意识，提高审美能力。在大力提倡将美育融入学校教育全过程这一时代，能开展好课外阅读指导中的审美教育，是非常有意义的。它将对学生的身心健康带来良好的影响，推动整个教育的发展，而且对整个国家和社会的进步都有重要的意义。

参考文献：

[1]国家教育事业发展“十三五”规划.

[2]小学语文课程标准.