高中数学教学策略变革的相关探讨

刘满平

【摘要】随着教育体制改革的不断推进，学生和家长对教育形式和教育内容的要求越来越高。在新的课程背景下，作为主要高中科目的数学在教学方法和教学策略上必须作出一定的变革，以适应时代发展的要求。在变革中，不仅要满足学生本身的知识需求，还要改变传统的教育教学模式，激发学生对数学的兴趣，做到以学生为本，因材施教，尽可能的保证每一名学生都能得到良好的教育。

【关键词】高中数学 教学策略 改革

1前言

随着时代的发展，学生的自主意识逐渐提高，更容易接受新鲜事物，同时自尊心也越强，对批评的接受程度不高。当前高中学生主要以95后为主，具有更鲜明的个性和自我认知能力，视野相对更开阔，看事情也比较全面，因此，传统的单纯教授课本知识的教学模式已经不能够满足高中学生的需求，做出相应的改变已经势在必行。在新课程改革的背景下，将新的教学理念输入到数学教学中，改变了传统的效率低下的授课模式，能够有效激发学生对数学的兴趣，全方位地提高学生的数学素养。

2教学策略改革相关内容概述

教学策略是教学手段的一种，教学策略包含教材编写、教学方法确定、师生素质培养等，是为了顺利完成特定的教学任务而出现的。有的人认为教学策略还可以划分为教学思想，因为教学策略一般情况下具有较强的理论性。我们要想更好的改革教学策略，不仅要对教学策略的理论进行深入的了解，还要不断汲取先进的教学策略经验，正确把握教学设计、教学体系、教学思想、教学手段与教学策略之间的关系。教学策略具有引导性、控制性、全面性和关联性的特点，高中数学老师要能够将高中数学知识串联起来，形成知识网络，并熟练应用各种理论知识，为学生提供科学的解答，找到合适的方式、技巧和手段来引导学生，一切以教学目标为前提制定教学策略。同时教学策略与各教学环节之间要做好全面系统的协调工作，教师需具备掌控全局的能力。各种教学策略之间虽然都有一定的关联，但是也相互独立，在制定数学教学策略时，切忌将其他学科的教学策略直接拿来使用，要取其精华，去其糟粕，保证教学策略正真满足数学学科发展的需要。

3目前我国高中数学教学变革中的问题

3.1教学内容设置不合理

高中数学在高中全部学科中占有十分重要的地位，在高考中也占有很大比重，对于学生逻辑思维和理性思维的培养具有不可或缺的作用。数学教学策略变革中教学内容是主要的变革对象，但是就目前来看，很多高中的数学教学内容依然存在很多问题。首先，没有做到因材施教，教学内容设置针对性不强，忽略了学生个体的差异，全部使用一样的教学方式，这就会造成一些学生跟不上进度，自信心受到打击，而丧失对数学的兴趣。另外，教师在授课时偏向于理论知识和解题思路的讲述，课程内容枯燥乏味，造成很多学生面对数学表现出一种抵触的情绪，而且长时间处于困惑的状态，对数学学习的积极性不高。

3.2教学思想落后

随着新课标要求的广泛实施，素质教育逐渐在全国各所中学普及开来。但是，在实际教学中很多教师并没有正确理解新课标的内容，在实际教学过程中依然采用传统的教学模式，忽略了学生的主观感受。在课堂上，很多老师在授课中还是以自己为主导，而没有倾听学生的意见和想法，并没有认识到学生才是课堂上的主体，导致学生的自我探索能力和创新能力被压抑，不利于学生长期的学习。此外，教师在课堂中仍以自我讲授为主，学生的自主学习时间和消化时间不足，学生相互之间的讨论时间也受到限制，造成学生只是被动地去接受教师教授的知识，而缺乏去自我理解和消化的主动性，不利于学生积极性的提高。

3.3互联网技术应用效果不显著

目前很多高中教室都安装有多媒体设备，给授课和听课都带来了很大的便利。随着互联网技术的不断发展，利用网络教室上课已经成为高中教学的主流。但是，从目前来看，这种多媒体的设备的应用的有效率不高，很多数学教师只是利用先进设备将板书搬到屏幕上，教学内容和教学形式并没有创新。而数学教学网络化技术不仅可以用于授课工具，引导学生多方面的去体验数学的魅力，而且可以用于整理不同的教学资源和建立学生的档案信息数据库，使教师对学生的了解更加深入全面，促进数学老师根据学生具体情况来针对性的教学。

3.4对学生的能力评价不客观

教师的鼓励对于学生自信心的提高具有很大的作用，尤其对于数学学科来说，在高中知识较多，难度大，学生学习的速度不同，有的学生能够很快掌握各种理论知识，但是有的学生就迟迟入不了门，在这样的情况下，教师很容易对学生产生偏见，难以公平的去对待每一名学生。当前教师大多看重的是学生的学习能力和学生的成绩，而对学生综合能力不看重，这就会造成成绩一般的学生丧失对学习的兴趣，形成恶性循环。

4促进高中数学教学策略变革的对策

4.1豐富教学内容，改变传统的教学观念

随着教育体制改革的不断深化，原有的教学模式和教学观念已经不能满足时代发展的要求，这就需要高中数学教师转变原有的教学观念，通过各种培训和学习了解现在教学体制的内容和理念，做到课堂上以学生为主，引导学生积极主动地去发现问题解决问题，激发学生对数学学科的兴趣。在教学中教师要注意根据每个学生的发展情况采用针对性教学模式，让每一名同学都能够在课堂中感受到教师的关注，从而提高自信。其次，教师要注意对学生思维的引导，使学生能够自主去改正错误，增强学生的自豪感。

4.2营造和谐愉悦的学习氛围

教师在高中学生心目中的地位很高，学生很容易受到教师情绪和言语的影响。一般来说，高中压力大，师生之间的沟通交流比较少，导致学生与老师之间的关系不密切，缺少沟通，造成课堂上的气氛压抑，学生学习效果不好。所以，在日常生活中应该加强学生和老师之间的沟通，课堂上教师要把学生作为主体，激发起学生的学习兴趣，并客观的评价每一名学生。

4.3有效利用网络信息技术

互联网技术的应用给数学老师提出了新的要求，数学老师不仅需要掌握基础的软件操作知识，而且还要具备自行制作教案的能力。数学老师应该定期参加网路培训活动，提高老师的计算机水平，而且还需要老师掌握一定的网路技术故障的修复能力，切实发挥好网络信息化教室的作用。

5结束语

新课标的实行给高中数学教学带来了新的要求，进行相关的教学策略改革刻不容缓。在本文中，我们通过对当前高中数学教学策略变革中仍然存在的各种问题进行分析，针对性的提出了相关的解决措施，希望能够借着新课标的春风，切实优化高中数学的教学模式，提高学生对数学的积极性，培养学生的兴趣，使得学生能够真正掌握各种数学知识，促进学生的全面发展。

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