小处入手大处着眼

王代福

“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。通过小事件来反映大主题，通过微观来反映宏观，这是选材的一种技巧。有些作文题目，非常抽象、宽泛，我们可以从小的角度和侧面切入，把文题落到具体的人、事、物上，然后打开思路，构思成文。课堂作文，尤其是考场作文，由于时间有限，从小角度、小切口切入，用细小的事情反映重大的主题，往往能化难为易，成就佳作。

【病文展示】

晒出我的成长

◎高雨蝶

成长中有快乐，也有烦恼。快乐像阳光给我温暖，伴我成长，而烦恼则如乌云一样如影隨形，想甩却甩不掉。每当打开我的成长相册，心中的滋味难以言说。现在，我就来晒一晒我的成长史吧！（开篇点题，并用“打开我的成长相册”一句领起下文。然而文题中的“成长”一词过于空泛，不易把握。）

当我被抱出产房时，爸爸妈妈喜极而泣，一滴滴眼泪在我心里留下了深深的烙印。翻开相册，呈现在我面前的是一张婴儿照。照片中的我，有着小小的鼻子，大大的眼睛，眼神清澈。这张照片虽然又小又旧，却是我最珍贵的回忆。

（“我”初来人世，万事不晓，怎知父母喜极而泣？父母的眼泪更不会在“我”心里留下烙印，可见此处描述失真。）

在爸爸妈妈的哺育下，我渐渐地长大了。翻看相册，第二张照片是我上小学时拍的，照片中的我，短短的头发，脖子上系着一条红领巾，穿着一件花布小衬衫，一双大眼睛水汪汪的，站在门前那一棵高大的白桦树下，和煦的阳光照在我身上，我笑得灿烂无邪。（这一段描写人物外貌，凸显“我”的天真无邪。但是描写的层次有些混乱，应先写肖像，后写服饰，然后再写神态。）

在老师的教育下，我学到了不少知识，也慢慢懂事了。翻看相册，第三张照片是我小学即将毕业时和同学们拍的。那时的学校还没有高楼大厦，只有一排矮矮的小平房，几个穿着花衬衫的同学一字儿排开，手牵着手，在陈旧的平房前，拍下永恒的一瞬。（段首“在老师的教育下，我学到了不少知识，也慢慢懂事了”一句，没有起到总括该段内容的作用，建议删去。）

时序更替，我的个头不断地长。随手翻看下一张照片，那是我刚迈入初中时，站在教学楼的花坛前拍的。身后的花儿争奇斗艳，伴随着少女青涩的面容，成为我记忆中永远美好的闪光点。（这一段写“我”已步入花季岁月，应细腻描绘“我”洋溢着青春气息的阳光外表，以突出清纯靓丽的少女特征。）

岁月不断流逝，我更加成熟。翻到相册底页，最后的那一张照片是最近拍的。只见照片中的我不再是以前羞涩的模样，变得更高、更大了。眼睛似乎没有了原来的明亮和清澈，而渗透着许许多多的情绪，以前能让别人一眼看透喜怒哀乐的我，现在善于伪装和隐藏自己的情绪。我与他人之间，有了一层透明的隔膜。（这一段写现在的“我”貌似成熟，实则沾染了些许圆滑。“透明的隔膜”用词不准确，与该段大意相悖。）

看着这一张张的照片，成长中的故事如沙滩上数不清的美丽贝壳，又如天上灿烂的星星，还如树上有滋有味的苹果……那些成长中的快乐和烦恼，就像岩石上的字迹，在我的脑海中挥之不去，见证着我的成长！（文尾照应开头，用“照片”扣住“成长”这一主题。但是这段议论抒情的文字，只是泛泛而论，没能很好地起到揭示中心、深化主题的作用。）

【修改建议】

本文取材于现实生活，从一组照片入手，记叙了“我”的一段成长经历，表达了“我”对天真快乐的儿时生活的留念之情，也流露出成长的烦恼与无奈。习作的成功之处在于：一、作者能从自己的亲身经历中提炼素材，抒发自己的切身感受。二、按照时间顺序行文，过渡自然，叙事清晰。三、紧扣文题，将“照片”与“成长”的主题相勾连，对“晒”的体现较为明确。

习作存在的不足主要表现在：一、文题中的“成长”一词不够具体，陷于空泛，行文时难以把握。二、在将“照片”与“成长”主题相勾连的过程中，材料不够集中，有相互脱节的地方。三、文章对主题的挖掘缺乏深度，不能给人以启示和教益。四、文中多处遣词造句欠斟酌，有用词不当、语意相悖等问题。

建议作者从小的角度和侧面切入，把文题落到具体的人、事、物上，然后打开思路，构思成文，力求以小见大，避免出现泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。

【升格佳作】

晒出我的照片

◎高雨蝶

在我房间的床头柜里，存放着我的许多照片，有我婴儿时候的，有我小学时候的，还有我初中时候的……现在，就让我来晒一晒这些难忘的照片吧！（升格文将题目中的“成长”改为“照片”，开头从小处切入，简要点题，勾连“成长”主题，叙事铺设，为下文张本。）

第一张照片，是一张黑白照片。这是一张婴儿照，照片中的我，圆圆的眼睛，清澈水灵，扎着一对羊角小辫，天真无邪地笑着，露出两颗洁白的小虎牙。这张照片虽然尺寸很小且已发黄，但它能引起我最珍贵的回忆。

第二张照片，是我上小学时拍的。照片中的我，短短的头发，大大的眼睛，穿着一件花格子小衬衫，站在家门前那棵高大的白杨树下，和煦的阳光照在我身上，微风吹乱我的头发，我仰望着天空，笑得如一朵灿烂的花儿。

第三张照片，是我小学即将毕业时和同学们一起拍的。那时，学校还没有高楼大厦，只有一排矮矮的小平房，几个同学手牵着手，肩靠着肩，一字儿排开，站在简陋、陈旧的平房前，记录下我们的同窗之谊。

第四张照片，是我刚迈入初中时，站在教学楼的花坛前拍的。我身后的花儿争奇斗艳，微风吹起我的裙角。那时的我，乌黑的小辫，清亮的眉眼，红润的脸盘，浅浅的酒窝，全身洋溢着一种青春气息。那成为我记忆中永恒的美好。

第五张照片，是最近才拍的。照片中的我已不再是从前的那副模样，没有了以前的天真活泼，多了一丝忧虑和矜持；没有了以前的自如和任性，多了一份沉稳和内敛。如今，以前能让别人一眼看透喜怒哀乐的我，不再那么纯真和透明，多的是伪装、隐藏和提防，从我身上，仿佛可以看到一层将他人阻隔在外的隔膜。

也许未来我还会有很多的照片，背景里不再会有平房、草丛和大树，人群中也不再会有天真无邪的我和儿时的朋友，有的可能是一幢幢更高的大厦，是人世间的纷杂和闹市的喧嚣，可是，我也许再也不能笑得灿烂如花了。（这五张照片，如果一张一张单独看，只不过是几张普通的照片而已，但把它们组合在一起，便成了播放一个中学生成长片段的播放机。在时间上，有远有近；在内容上，有实有虚，有纯真浪漫，有青涩内敛，有伪装和忧虑……这几张照片组合在一起，便成了一段变化、动态的人生小短片。）

时光荏苒，岁月无声。曾经看来永远不会失去的，也许一转眼就成回忆，只有在有限的时间里，加倍珍惜和爱护，生命才会有意义。（结尾照应开头，使文章结构严谨；将主题升华到“珍惜岁月、珍爱生命”的高度，立意深刻，富有哲理；议论精当，情感丰沛，富有感染力。）

【升格点评】

升格文与原文相比较，有如下几个亮点值得大家借鉴：一是题目小而具体，情感更为真实。升格文从几张旧照片入手，选取细小的生活素材，善于剪裁，细节描写生动传神，小中见情，勾勒出了一幅关乎成长的画卷。二是构思新颖独特，结构清晰井然。升格文采用“蒙太奇”式的画面组接法，精心撷取五张照片，按照时间的顺序，有的放矢地排列在一起，将“照片”素材与“成长”主题巧妙勾连，达到了意蕴深远的表达效果。三是立意由小见大，主旨鲜明深刻。升格文切入角度小，却挖掘出人生成长的大主题。看似“晒”照片，实则晒生活，晒人生，晒感悟。

【技法指津】

“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。巴尔扎克说：“成功的作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。”从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能收到“用最小的面积”揭示出大主题的作文效果。以小见大中的“小”，是叙述、描写的焦点，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物。采用以小见大的技法，可以避免学生作文中常见的泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。

从升格文中，我们可以得到如下几点启示：

第一，围绕主题选取小材料。升格文从小处入手，在审准文题的前提下选取小材料。现实生活中的“一张照片”“一本书”“一首歌”等，也许都是微不足道的小物件，但我们可以从中获得某种人生的启示。如果能够从小事物中深挖出令人信服的人生大道理，文章就会胜人一筹。

第二，立意从小角度切入。原文题目中的关键词语“成长”，显得太宽泛，写作时只能泛泛而谈，导致内容空洞。修改时，不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越深刻。因此，升格时将文题中的“成长”改为“照片”，这样，切入角度小而具體，便于发前人所未发，想前人所未想，从而让文章的立意闪烁异彩。

第三，强化细节，传神描写，小中见情。细节描写对刻画人物起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作等来表现人物的身份、性格等。我们还应留意身边的生活变化，多角度地展现酸甜苦辣的生活面貌。如原文中描写处于花季中的“我”的外貌时，不够细腻传神，体现不出“我”的纯真靓丽，所以应进一步细化外貌描写。

第四，由点到面，篇末点题，小中见理。从点到面，就是对所写的点滴小事，有所思考，有所感悟，力求透过具体的细节，挖掘事件所体现的本质。如原文通过一张张照片来表现“我”成长中的一段段历程，虽有“点”的描绘，但文尾归结到“面”时，点题不够明朗，陷于“泛泛而论”的泥潭。修改时应深入挖掘，小中见大，明确揭旨。