机电行业对高职人才的需求分析

机电行业对高职人才的需求分析

文/董微，北京信息职业技术学院

1 企业对毕业生基本素质的需求

教学一定要与企业用人需求联系起来，而对学生的职业生涯规划也要融入教学中，这样才可以调动学生学习的积极性，将其对自己未来负责的态度引导出来。通过对机电行业的企业用人情况调研发现，企业更重视的是学生自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新和外语应用等核心职业能力，以及职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范等职业道德、态度。对职业人才来说，健康正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。

2 对专业的要求建议

机电相关的专业，要具备一定的基本能力，包括：

（1）机械制图能力，有识图能力和制图能力，更为重要的是学生空间思维能力的建立，希望老师能在这方面加以培养。工程制图方面，空间思维能力要求多给学生一些模型，让其与图纸对应上，要三维的。

（2）在电工电子方面，要熟悉模拟电路原理，我们的课程可以围绕一个载体去讲，如开关电源。对学生的基本素质要求是应该加强自学能力，要学会看手册，查参数，教师多起引导作用。

（3）就自动化、信息发展的趋势来看，自动化生产发展关联性越来越强，如通讯系统要求无缝对接，高度关联。PLC有网络、定位、复杂运动模块、仪表控制、CNC。总线控制标准有德系、日系等很多种，要求无缝对接，有高度关联性。

（4）从目前的市场发展来看，多关联机械人系统发展较快。市场发展方向有多关节机器人系统，直线正交系统，大型加工中心有几十米跨度、长行程运行的机器人。传动要求高精度、高速、高度关联，电机都是高转速。加工系统高端精细加工是发展方向，这也是我们职业院校培养人才的契机。

3 对学校的人才培养方面建议与学生岗位分析

人力资源部在面试的时候，会看学生在校期间是不是学生干部，在学校有什么表现，以及很重要的一点就是面试时候的态度，因为从态度上我们可以看出来，这个学生做事情是不是很认真，对这个专业的兴趣大不大，有没有这方面的灵气。后面这三点实际上是将来能否成为一个好员工的关键点。企业是非常重视学生的实际动手能力的，企业选取高职生作为实际岗位操作者，一方面是因为高职生的综合素质还是要高一些的，另一方面，企业很希望高职生的实际操作能力要高一些。比如高职学生在学校学习过PLC技术，到相关企业之后就可以直接上手，用人的直接领导就很满意，将信息反馈到人力资源部门，下一批的招生员工计划就会考虑这个内容。

毕业之后的开始半年是见习期，见习期结束后进行考核，考核合格后在进行定岗。对于程度好的学生，综合素质比较好，一般会去到一些研发部门，进行新产品的实验，或是整机产品的调试与质量验收部门。也会有一些学生会到采购部门、售后服务部门，这时候需要他们对产品要有基础的知识，还要在谈判、沟通方面有一定的能力。

机电一体化口径很宽，机电专业的学生可以从事的岗位有：操作、维护、销售、流通、采购、商务。要求学生具备的知识与能力有：工作原理、主要产品指标、不同系统的特点区别，能够获取准确信息，也能够进行准确的推荐。课程教学中更多的加入横向对比，产品说明书、产品的维护保养、弱化设计部分，会判断设备是否异常，设备元器件会更换，企业都喜欢用复合型人才。机电背景的学生做销售，对产品特点会向客户传递很准确的信息，能讲清机电产品的精髓。去采购产品，很容易理解任务，好教。对于高职毕业生来说不适于做设计和工艺，但也有很多的对应岗位，比如有了专业基础后，也可以选择检验岗位、装配岗位等。对学校育人方面的要求包括：学习能力的培养、沟通能力、动手能力、总结和表达能力、解决问题的应变能力等。

4 对学校的教学方法改革和实训室建设分析

从企业调研分析中看出，企业对人才的需求不仅要具有专业能力，更重要的是要有方法能力和社会能力。个体在职业、社会和私人情境中，恰当的、理性的、对个人和社会负责任行事的热情和能力可以称为“行动能力”。行动能力可以展开为专业能力、个人能力与社会能力三个维度。在当今的中国，技术工人应具有几个方面的能力才能被企业接受，这些能力不仅包括专业能力，更重要的是方法能力、社会能力等，比如合作意识，沟通能力，评价反馈能力，如何将已经学到和使用过的经验和技能灵活和创造行的运用的实践中。

我们需要将这些对企业很重要的能力加入到教学中，而传统教学显然无法承担这个任务。我们要制定一个个的项目，来进行这些学习领域的课，可能会将四个领域的课程综合到一个项目中，让学生自己组织，自己做。我们的老师总会说，我要先将理论讲明白在让学生做，而实际上应该让学生在“做中学”。例如，一个教学项目中，PLC控制部分通过三个工作任务，由浅入深，进行层层递进的学习，在软件上学习控制程序的编制，然后进行电气线路的连接与程序下载、运行和系统调试，这是行动导向的层层递进的学习领域课程的学习。

在这个过程中首先要培养学生的方法能力，然后是社会能力，然后才是专业能力，这是一个系统的关系。当然，如果想要推行这种教学方法一定要讲究团队合作。而不是单打独斗。方法能力是最重要的。一定要让学生去做，让学生去练习，而不是让老师去做。老师们面临的最大问题，就是如何让学生得到这种方法能力。教师一定要一起合作，而不是各有各的方法，让学生处于一个整体的环境之中，有时候就是要强迫学生去做。

学校的实训室建设也需要针对企业用人需求进行，可以引进突出专业发展的设备，进行与实际生产零距离的生产性实习，即缩小设备建实验室来仿真实际工厂。也可以从学科建设上增加机电一体化组装培训，例如建立PLC、气动等实验室，这些实验室也可以承接校外项目，这样即可以有经济效益，又可以对教师进行培养，引进的设备也可用于学生实训。或者以教研室为基础自己做一些小项目，作为教学设备开发。也可以引入工厂，工厂进学校，学校是生产基地，实验室实现的是对教师的培养，开发工厂化的实训室。