《聚焦结尾》课堂实录

陈菲

【课例呈现】

一、反馈板块

师：“入宝山而空回”，聪明的你，怎么理解这句话呢？

生：一个人进入一座满藏宝藏的山里，却什么也没有得到 。

生：一个人去了一座宝山，而他却不知道里面有宝贝，空手而回。

师（小结）：是的，这里的“宝山”既是一座满藏宝贝的山，也是一本博大精深的书，更可以是一堂精彩纷呈的课……今天，就让我们一起走进《新作文》第四期这座宝山，期待每个同学都能满载而归。

师：课前，老师通过微课布置了前置作业，让大家把读书成果以思维导图的形式上传学乐云。（附：前置单）

二、赏析板块

1.请同学们拿出自己的导图，继续品读，关于文章结尾之处，你是否欣赏？在小组里说说你的理由！

2. 小组展示。

组员1：请大家把目光聚焦第9页《家有购物狂》这个结尾，前面小作者详写吃了一个星期的西红柿，在结尾时又引出了苹果大战并用上省略号，能引起读者的想象。谁与我交流？

生1：这个省略号，既省略了接下来小作者将与苹果大战的悲惨情况，也体现出了作者妈妈喜欢购物到痴狂的特点。

生2：这个省略号更表达出了小作者不想大战苹果却又不能反抗老妈的无奈之情，由此突出这个妈妈真是个名副其实的购物狂，既点题又引发我们的想象，一举两得。

生3：一个省略号让作文结束了，可是故事却并没有结束，接下来可能小作者又要面临着早上蒸苹果，中午苹果汁，晚上苹果汁的悲惨命运了。

师：是的，作文结束了，对事情的思考没有结束，这样的结尾才耐人寻味。像这样带省略号的结尾还有吗？

生4：有。请大家把目光聚焦在24页《猪、狗、小鸟和人》这个结尾。“结果，它们再次孤独了……”结尾也用了省略号，给了人们想象的空间。

师：你会怎么想？

生4：它们又会有怎样的经历，是否又相聚成为好朋友了呢？结果又孤独了。

师：哦，我听出来了，这里是对相同经历的重复，所以省略了。

生4：是的。

师：本期《新作文》省略号结尾的不止这两篇吧？

生5：请大家再把目光聚焦在23页《风来了，雨来了》。这里也运用了省略号，引发读者去思考，去猜测。

师：你觉得风还会遇到什么？

生5：可能还会遇到树叶、风筝，让风筝也在空中跳起迪风科或是华叶兹。

师：遇到什么就让什么成精呀！原来用上省略号既可以避免內容的重复，又能引起人们的想象，达到意犹未尽之效！这就是在结尾用上省略号的艺术——让人浮想联翩。（板书）

组员2：请大家把目光聚焦在12页《三哭》结尾处。“唉”字表现出了作者对彭志翔的无奈，简单明了的一句话既总结全文又紧扣题目，让我感受到了他真是一个彻头彻尾的爱哭鬼。谁与我交流？

生1：巧用俗语“惊天地，泣鬼神”这是夸张的修辞手法，好像哭声能使天地为之震惊，使鬼神为之哭泣，让人物特点栩栩如生，仿佛我们眼前就有这样一个爱哭鬼一样。

生2：请大家把目光聚焦在21页《春·临》。结尾也是短小精悍，话虽少，却不失美感，还突出了万物对春天来临的期盼之情。

生3：请大家再把目光聚焦在第10页《我的老师会武功》。这个结尾一点也不啰唆，用幽默的语言警诫自己要认真听讲，不要犯错，同时再次点明了中心。

生4：请大家把目光聚焦在30页《味道》。家乡美食已经不再了，但那种味道永远留在作者心里，也让我感受到了小作者对家乡的思念之情。

生5：请大家把目光聚焦到13页《我的娇妹妹》，这个结尾也很简洁，写出了哥哥对妹妹的喜爱之情。

生6：我有不同看法，我不太欣赏这个结尾，它虽然简单，但我觉得太直白，语言太俗气了。我觉得可以随着上文的情节继续，改为：一阵“哇哇”的哭声又传入耳畔，唉！我又要去照顾我家的娇气公主了……既紧接上文，又给予读者想象的空间。

师：其实原文简洁的结尾也不错，但“哇哇”的哭声能让人身临其境。像这种短小精悍、简洁明快的结尾还有很多，比如说《催梦机》《电梯恐惧症》《谁吃剩饭？》等都是用简单的一句话在恰当的时候戛然而止，干脆，意会。这也是我们习作时常用的结尾之法，自然收束——短小精悍。（板书：自然）

师：除了省略和自然结尾，结合平时所学，你还发现了其他值得你欣赏的结尾方法吗？

生1：我发现33页《妈妈压低的大嗓门》是用环境描写结尾的，用环境烘托出妈妈的温情。

生2：我也发现32页《鸡年画鸡》和36页《舅妈的小宝宝》，这两个结尾引用了对联和俗语。

生3：还有《春·临》和《风来了，雨来了》都是运用了拟人的修辞手法结尾。

……

师：为你们点赞，个个都有一双慧眼，能发现这么多精彩之处呀！

组员3：请大家把目光聚焦在第16页《唉，我的大长腿》。这个结尾不够简洁，有点大尾巴。建议改为：喜忧参半的高个子，特别是给了我梦想和秘密的大长腿，什么时候才会有“减高产品”呢？这样就简洁多了。

生1：请大家把目光聚焦在28页《捉鬼记》，也是结尾太啰唆，不够吸引人。建议改为：我正要开灯一看的时候，身边的小伙伴们都吓得纷纷后退，我也吓得出了一身冷汗，一咬牙，一闭眼，一按灯，原来竟是我家那三只捣蛋猫咪，真是有惊无险啊！

师：这句话很精彩，连用三个一，让句子富有了节奏感，特别好。

生2：请大家把目光聚焦在39页《心中的梦想》。我不欣赏这个结尾，为了梦想，紫岚学会了坚强，忍受，甚至失去了自己的生命，作者一定从中体会到了梦想对一个人的重要性。像“我们要像紫岚一样，用自己的一生来矢志不渝地追求梦想，相信生命一定会创造奇迹！”这样表决心的话，直接写出来，就有点多余了，我觉得去掉就可以了。

生3：我也不喜欢这个结尾，但我跟你的改法不同。我改的是：在许多人眼中，梦想犹如薄冰一样不堪一击，犹如尘土一样微不足道，但在紫岚眼中，梦想却是一块钢铁，更是一堵无坚不摧的城墙。

生4：我也有不同改法。我是这样改的：紫岚为了完成自己的梦想，付出了自己的生命，俗话说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

生5：我是这样改的：为了梦想，紫岚学会了坚强；为了梦想，紫岚学会了忍受；更是為了梦想，紫岚毫不犹豫地放弃了自己的生命，“生当作人杰，死亦为鬼雄”说的不正是她吗？

师：引用结尾，为你们的“凡写必引”点赞！

师（总结）：本期我们不欣赏的结尾只有表决心式。正如刚才大家所说《心中的梦想》这个结尾，小作者把读者能品味出的内容直接写出来，显得多余，画蛇添足。（板书：表决心）

三、小试牛刀

作文结尾就像吃花生，刚开始酥脆可口，吃得满口生香，吃到最后一个发现竟是霉变的，一入口便苦涩难当，我们肯定会“呸呸呸”地吐了它。所以，遇到不好的结尾我们就要想办法改掉它。

这学期我们去了心品基地，玩的那叫一个“嗨”呀！“有米可炊”，回来写的作文自然也是相当精彩。美中不足的是有些学生的结尾处写得不够完美！我们来看。（出示课件）

这样的结尾，要么生硬呆板讲大道理，破坏全文美感；要么直白乏味空抒情，让人怀疑情感的真诚度。《步步惊心》这篇文章，前面写得很精彩，可结尾处不尽人意，大家根据你所欣赏的结尾方法，帮他改改吧！（板书：讲道理、空抒情）

生1：我建议改为：心品基地，怎一个“惊”字了得！

师：好样的！自然收束，一个“惊”字又和题目相得益彰。

生2：从铁梯上下来，我发现坚硬的沙土此时是那样松软，踩上去软绵绵的，就连巨大无比的铁桥也发出“吱吱”的声响，仿佛在为我挑战自我成功而鼓掌。

师：为你点个大大的赞！你把成功后的喜悦之情巧妙地融进了周围的环境中，借景抒情呀。

生3：朱老师抱着我说：“世上无难事，只要肯攀登，小伙子，你真了不起！”我嘿嘿一笑道：“歌德不也说过‘凡是自强不息者，终会成功嘛！”……

师：如果我是小作者，我一定采用你的意见啦，你把大道理巧妙地藏在了与朱老师的谈话中，真是聪明呀！

……

师：这不，结尾经大家一改，文章不就锦上添花了吗？

师（总结）：元人乔梦符认为，好的结尾应如豹尾—— 短小精悍，刚劲有力。明代谢臻也说过：当如撞钟—— 清音有余响。

四、灵感迁移

师：这本《新作文》不仅仅在结尾处给我们带来了启示，还能从很多方面让我们获得写作的灵感，我们可以从题目、图、字……方方面面找到写作的素材，拿出灵感导图来说说你最得意的灵感吧！

生1：我由《唉，我的大长腿》的题目联想到了《唉，我的近视眼》，上学时忘记了戴眼镜，把黑板上的1.34看成了134，一点之差，竟与100分失之交臂，悔得我肠子都青了。

师：哈哈，你看看，不保护好视力，事就大了吧。

生2：我也由这个题目想到了我的矮个子。每次爸爸遇到和我年纪相仿的小孩儿，都会说我，你看你，人家和你一样大，都比你高一头了……我老爸简直就是唐僧啊，一开始念“紧箍咒”我都要头疼死了，唉，我的小矮个儿啊！

师：邓小平爷爷个子不足一米六呢，可他却是我国改革开放的总设计师，没有他就没有我们现在这么美好的生活。所以呢，有志不在高矮，有才不在高矮，成就大小也不在高矮，你又何必纠结高矮呢！

生3：我由《捉“鬼”记》的题目想到了《捉“妖”记》。一天晚上，我一个人出门去找朋友玩，经过几棵大树时，风一吹，我就看见地上几个张牙舞爪的“妖怪”出没，吓得我脸色苍白，六神无主。原来，那些“妖怪”是这几棵大树在月光下斑驳的影子，虚惊一场！

生4：我由《家有购物狂》的题目联想到了《家有时尚妈》，我的老妈简直是时尚界的“百晓生”，今年最流行什么衣服、鞋子、包包，她统统有。屋子里的化妆品也是数不胜数，还总是臭美地问我：“这个口红颜色好看吗？最新款哦！”哎！有这样的老妈我也是醉了。

……

师：谁还能从其他方面获得灵感呢？

生5：我由《电梯恐惧症》的内容想到了我的《恐妈症》。

师：你妈真的有这么恐怖吗？

生5：是的，我特别害怕她。只要她一抬手我就条件反射以为她要打我。

师：恐怖的背后是什么呢？

生5：妈妈对我的爱。

生6：我由《催梦机》的开头想到了我的《失眠症》，只不过和这个情节不一样，我会写我怎么打败失眠症的过程，比如：闭眼、数羊、看书。

生7：29页《当雕塑遇到“神经病”》的图片，我想编写一个故事：有一个人，不小心把自己的孩子丢失了，四处寻而不得，竟神经异常发疯了，遇到小孩就会说是自己的孩子。他对孩子的爱感动了身边的雕塑，于是，雕塑施展超能力帮他把孩子找到并送还给他。

生8：我由《我的老师会武功》的体例联想到了我的老师也会武功，也用三个小标题，声如洪钟的狮吼功，上课谁都不敢走神的火眼金睛，走路超级快又悄无声息的凌波微步等，有师如此，谁还敢捣蛋？

……

师：你们真是有心人，灵感犹如滔滔黄河水，滚滚而来。我也忍不住要来说说我获得的灵感啦！我从第三页《硕宝成长语录》获得了灵感体例——语录体。论语就是我国首部语录体之作，只记录人物的只言片语。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆（生读）。由此我们可以写成长语录，励志语录，心情语录，搞笑语录。比如《我们班的搞笑语录》《老师的训人语录》《老妈的唠叨语录》。

我还从字获得灵感——比如《家有购物狂》的“狂”字。

我会想我在什么情况下狂吃、狂歌、狂买、狂读.……还可以写人狂，来一篇《狂人秀台》。我们学校读书节活动时，搭建各种舞台上，细数一下身边的那些“狂人”——故事大王、音乐达人、小小作家……你还会在什么时候，什么地方狂欢呢？也可以写曲狂、物狂。

师（小结）：胡适说：“无目的的读书是散步，而不是学习。”今天大家一起走进《新作文》这座宝山！我们阅读，我们赏析，我们修改，我们进行灵感的碰撞！满满收获的你们把六块钱的书读出了六十块钱的价值，真了不起！希望在今后读书时，大家能多思善想，把薄书读厚，灵感自然无限。