我的师父王红梅

盛慧

古往今来有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。遇见仿佛是一种神奇的安排，是一切的开始，它让我们感受到更多的美好。我工作已经有十多个年头，十多年来最大的幸运就是在2011年遇见师父——江苏省特级教师王红梅。回忆多年来师父的谆谆教诲，幸福溢满

心头，美好的过往一幕幕浮现眼前。

一

2011年8月，我和师父初次相遇在校园里。她，雅致清丽，眼如点漆，大眼睛里闪烁着满满的智慧。得知她29岁就被评为江苏省特级教师，崇拜之情油然而生。那年9月，学校举行“青蓝结对”，我很荣幸地成了她的徒弟，从此幸福地、零距离地跟随她左右，享受着她的指导与帮助。

那年的10月，“南京市全脑语文名师工作室”开室典礼如期举行。28名优秀的南京知名小语人怀揣着同样的教育梦想齐聚在工作室。师父推荐我加入。作为一名普普通通的青年教师，激动与兴奋之余更多的是惶恐：他们都是名师，而我，资历尚浅，能力不足，能行吗？师父看出了我的心思，语重心长地对我说：“慧，不要有太多顾虑，只要你肯努力，还怕跟不上吗？相信在工作室的日子，你一定会受益匪浅。”

一晃六个年头过去，在跟随师父学习的岁月里，我成长得很快。有近百篇论文、案例和教育教学随笔在省、市、区各类评比中荣获一、二等奖，十多篇文章发表在报刊上；连续三次个人课题在市级立项，两项研究成果被评为市级一等奖；多次在市、区执教公开课或开设讲座，还应邀前往外省上观摩展示课并讲述成长故事……六年后的我已是南京市优秀教研组长，连续三届被评为区教科研带头人。不论是个人专业素养还是教育教学水平，我都实现了从教以来跨越式的飞跃。

二

工作室的成员常常询问师父成功的秘诀，她总是笑着说：“万事成功源于勤奋，有时候压力即是动力。我之所以能够实现梦想，其实是在任务群中磨砺出来的。工作的第二年，我就开始不断地进行公开课展示，参加课堂教学竞赛和各级基本功大赛，每次从接受任务到完成任务，其中的艰辛与酸楚只有自己体会。压力也是动力，我在这些任务的驱使下不断成长起来。”

我们的工作室有严格的学习制度，研修活动每月至少一次，从不间断。即使遇到师父外出或临时有事，她也会调整时间以确保活动正常开展。每一次研修，我们都要撰写学习心得，不仅要在下一次研修活动中进行分享，还要挂在工作室网站中展示。除此之外，我们还定期阅读理论书籍，开展读书沙龙，举行命题大赛，每月撰写一篇高质量的教学实录与评析、教育随笔和教学案例，每学期至少要有一篇论文获得一等奖或发表。要是遇到寒暑假，任务只会更多，要求也只会更高。师父总是会带头写好“作业”，和我们一起分享交流。每一期的成员文章都会有专人汇编整理，每学年结束纳入成员考核，优秀的成员会给予表彰。

刚开始的时候，我特别不适应这样的研修方式。工作室两周一次的“预约挂牌课”、每月一次的“抽奖展示课”已经忙得我焦头烂额，招架不过来，还要写这么多要求甚高的文章，感觉自己的神经每天都处在紧绷状态。重压之下萌生了退出工作室的念头，师父拍着我的肩膀鼓励我：“丫头，你坚持一年，如果还感觉压力这么大，师父同意你退出。”可是渐渐地，我发现自己不再害怕上公开课了。因为每一次成员们给我提出精准的修改建议，在伙伴们的鼓励下上出更高质量的展示课，获得一致称赞的时候，我就特别有成就感。文章写多了，好似变得文思泉涌，不论是课堂教学，还是班级管理，或是阅读收获，宛如行云流水，常常得到工作室成员和同事们的夸奖。当一篇篇文章获奖或发表的时候，那份激动之情是任何语言都无法形容的。

一年后，师父如约问我压力是否还像当初那样大，还想不想退出工作室时，我毫不犹豫地回答：“不想！因为我找到了成长的幸福感。压力不再是压力，变为我成长的动力了，师父，让压力来得更猛烈些吧！”师父笑着摸摸我的头：“傻丫头，看到你现在的状态，师父很欣慰，我们一起继续加油！”

三

教师的成长要有科学的引领，全脑语文就是引领我成长的风帆。启动智慧全脑，改变思维习惯，唤醒学习潜能，是全脑语文的核心理念。工作室所有成员六年来跟随师父致力于全脑语文教学研究，潜心研究如何利用教材教语文，如何借助教材训练和提升学生的思维能力。2015年，工作室应邀参加全国名师工作室课堂教学研究成果展示活动，我执教了展示课《水》，将教学目标定位为：让学生借助文本感悟极端环境下的极端体验，学习慢镜头写感受的写作方法。课堂上通过音乐、健脑操、冥想等教学策略调动学生的左右脑积极愉快地参与学习，通过让学生体会雨中洗澡的“狂”和夏日冲凉的“爽”来达成预定的教学目标。整个课堂，我引领学生走进文本，走进作者的情感世界去学习语言、运用语言，这是基于真实语言情境的自主言語实践活动。课堂教学的整个设计体现了全脑语文教育思想，赢得了与会代表的一致称赞。

回想当初，得知师父要带我一人外出参加这样高级别的展示活动，短暂的兴奋过后便投入了紧张的备课磨课环节。这篇课文自己早在2010年就上过市级展示课，所以第一次试教时，如几年前一样我引领学生品读文字，体会缺水环境的苦与乐。整节课学生一起纠缠在“缺水”的文字里，自觉学生读有所获，我暗自得意。可是下课后，师父只跟我说了一句话：“慧，你先反思一下今天的教学，以此篇课文为例培养了学生什么语文思维？提升了学生哪些语文能力？想好后咱们再交流。”静心反思整个教学过程，发现学生直到下课也只是获得了少许缺水的感悟而已，这样的课堂何以体现“启动智慧全脑，改变思维习惯，唤醒学习潜能”？

深思熟虑后，我将教学设计进行了修改，教学目标直接切入语用，关注文本的语言表达，品悟文字，体会极端环境里的极端体验——缺水时得水的“狂”与“爽”，学习作者慢镜头写感受的方法。师父听了我的试讲，满意地点点头，建议我第二天再次试教。第二天的课堂上，我紧扣教学目标，通过小组合作、同桌互说、团队展示，让学生在文字的辨析与比较中充分感悟到了缺水时作者的极端体验，学会了文章的写作方法。endprint

清楚地记得刚担任学校语文教研组长那会儿，因为担心自己能力有限，没有底气做好校本教研工作，我畏难推辞。师父找我谈心，给我鼓劲儿，她亲切的话语我至今都难以忘记：“慧，不要怕，大胆干！记住，师父永远站在你身后！”师父真的很忙，学校里的事儿和工作室里的事儿多如牛毛，可她总会如她所说，只要我需要她帮助，她都会放下手里所有的活计耐心指导我。一次，工作室成员研课，她上一年级的儿子发高烧，她只能让家人帮忙照看，懂事的儿子自己吃完了饭，还打电话来问：“妈妈，我吃过饭了，身体好多了，您要按时吃饭啊！”那天，我们一起在师父的办公室研讨到晚上9点多。研讨结束后，师父不放心，还一个个打电话追问是否安全到家。为了做好一次省级教研观摩活动，我捧着电脑一次次来到她的办公室，师父帮我修改研讨主题，审阅活动方案，甚至细微到每一处：活动现场的布置、安排，话筒的摆放。活动的前一晚，我离开她的办公室时，已是晚上7点半，而她还要准备第二天观摩活动的发言稿……其实，我们承办全国展示活动已经多次，但师父每一次都是要求每个环节井然有序，追求高效率、高品质。我们的语文教研组也因为工作特色明显、工作成效突出，在2015年7月荣获“南京市优秀语文教研组”，而我也光荣地被评为市优秀语文教研组长。

每当我有困惑的时候，总能在师父那儿找到答案；每当我手足无措的时候，师父总会向我伸出援助之手。她不论有多忙，从不推辞。我明白，年轻的我之所以能够快速成长，是因为我幸运地能与她同行，能得到她的帮助和指导。一次参加市级比赛，准备时间只有一天，而师父当天还在外忙着公务抽不开身，我以为她那天没法指导我了。谁知道晚上7点26分的时候，手机铃声响起，师父连晚饭都顾不上吃，风尘仆仆地从活动地点赶回来，在办公室等我。那天晚上，我们一起研读教材，理清思路，确定方案，一遍遍地进行演课和修改，直到确定满意的教学设计为止。接着，她又陪着我制作课件、修改课件。当课件制作好后，又让我进行演课。这一次演课，从课堂教学的语言到教师的教态，再到问题的预设与生成，事无巨细，把可能出现的突发情况都尽可能地想了一遍。经历了多次打磨，师父终于对我的表现满意地点点头，说：“回家好好睡个觉，明天正常发挥，相信你会取得好成绩。走吧，我送你回家。”我一抬头，看见办公室里的钟表，竟然已是凌晨2点48分……

在师父的不断提携、指导和帮助下，几年来我快速成长，从一个名不见经传的普通青年教师，逐渐成长为校级骨干教师、区级骨干教师、区级教科研带头人、市优秀教研组长。如今作为学校的部门负责人，我也能出色地带领自己的团队做教育科研工作。我是如此幸运，因为我有这样一位优秀而无私的师父。

四

六年匆匆而逝。今日，我再一次聆听师父给新成员们讲述“教师专业成长的智慧谋略”，再次确信六年来我的改变，是因为有师父的学术思想、教学艺术和个人品格的影響。六年里我跟随着师父，学到了很多很多，学习她的智慧与勤奋，学习她的热心与无私，学习她的豁达与自信，更懂得了名师是怎样炼成的：拥有高远的信念、不变的激情、坚强的内心、持久的努力与永恒的童心。这种影响一定是长远的，且必将是我漫漫教学路上不断前行的动力。

董卿在《朗读者》节目中说：“世间的一切都是遇见。就像冷遇见暖，有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，就有了生命。”是呀，有缘遇见某个人，你的命运就会因他而改变。而我，因为遇见师父，有了专业的成长与人生的蜕变。

我是如此幸福，因为我的师父是王红梅。

（作者单位：江苏南京市文靖东路小学）

责任编辑 杨壮琴endprint