成长，让教育旅程更灿烂

耿敬奥

情不知所起，一往而深。

2015年仲夏，那是我与梦想的第一次遇见。怀揣着对教育事业的热忱，我踏入南京市文靖东路小学，与可敬的前辈恩师遇见，与家长学生遇见，与志同道合的教育同仁遇见，与更好的自己遇见。我成为了一名小学语文教师，开始了我的教育生涯。就这样，时间的年轮缓缓流转，在我的身后留下一段段珍贵的记忆……

勤勉实干——从校内走向校外

一入职我便被分配教一年级语文兼班主任。刚毕业的我还是个大孩子，却要承担起教育45个小孩子的重担。刚开学两个月，便遭遇了“人生无法承受之重”，美丽的遇见撞上了艰难的开端。

无法改变现状，便要学会调整自己。很快，抛开迷茫与焦虑，我给自己制订了目标，我要扎根语文课堂，做小语的有心人，让自己和学生每天进步一点点。

黑夜降临，明月做伴。案桌前独坐，静得只剩下敲击键盘的声音。这，已成为我的工作常态。在平淡的日子里，作为一名青年教师，坚持认真备课理应成为我们的本职工作，这也是专业成长的奠基工程。我总是坚信一句话：老师如果不知道自己要教什么，那学生一定不明白他们到底要學什么。一个对自己的教学内容不能做到烂熟于心、不能胸有成竹地带着课本进课堂的教师凭什么吸引学生的目光？所以，我宁愿把更多的时间用来备课、思考、学习，积极参加学校为青年教师搭建的各种活动平台，说课、赛课、研修班、骨干班、全脑语文研究小组……每次培训都是我最珍惜的机会。两年时间，不同的城市，大大小小几十场的学习观摩都有我的身影。近距离感受名师思想，见识名师的教学课堂，我对教学有了新的思考。同行、学校、名师的引领让我快速成长起来。

我不算特别优秀，没有满腹经纶，亦不能出口成章，我只是一个非常普通的小学老师。但是，我始终坚信勤勉实干是通向成功的一把钥匙。积跬步，致千里；积小流，成江海。每一分每一秒的努力都不会被时光错过，时间最终会给你最好的

答案。

“赛”有所得——从逃避走向坚定

跌跌撞撞走过了两年多的教育教学之路，这一路的经历让我深刻地明白：年轻绝不是敷衍、推脱、逃避的借口。每一次的展示课、赛课，现在想想都还心有余悸。多少天的彻夜难眠，多少天的担忧迷茫，多少天手拿课本，反复琢磨，多少天推翻自我，重头来过。可努力并不一定会带来好的结果，生命往往因为苦难而变得更加真实动人。多少次我黯然神伤时，都在拼命拽住“年轻”这把保护伞。因为年轻，我们输在了起点，无法站在终点的领奖台上。有一天，当我听到“如果你足够优秀，就没有人能战胜你”时，我终于明白，输在起点，那路上的你就必须更加奋力地奔跑，成为超越“年轻”的更优秀的自己。

八个月，对我来说是个特殊的时间。在我工作刚满八个月时，我收到了参加小语教师基本功大赛的通知。惊喜、担忧、害怕、迷茫……一时，我无法言语。我庆幸有这样一个展示自我、检验自我的机会和平台，想牢牢抓住，却又担心高手云集。一个还没完全明白教书是什么的新手，有什么资本与人竞争？想放手，但“年轻”不该成为我成长道路上的“绊脚石”。有些事情，一旦下定决心，就只能坚定地做下去。抓不住低年级教学的重点，我就读课标、背课标、看课标解读、做笔记整理；厘不清教学的基本环节，我就下载小语名师的课，记实录、做课件，原封不动再上一遍。上得不满意、不流畅，就再借其他班级接着上；教学语言不够简洁，评价没有针对性，我就上网看视频，仔细揣摩，精心设计评价语。在别人看来，我做了很多“傻事”。我知道，或许付出再多，也只是“临时抱佛脚”。但是，因为“年轻”，我已经输在了起跑线上，我唯一能做的，就是在“兔子”休息的时候，一点一点地前行。

校长曾经给我写过这样一段话：“不用担心你的付出没有收获，收获或多或少、或早或晚、或隐或显，它总是会来的。庆幸的是，我的收获来得早些。”经历了区赛、市赛，我成为了南京市参加省赛的三位教师中唯一一位低年级教师，也是省基本功大赛开办以来参赛教师中最年轻的一位。省赛前的暑假，是我奋力奔跑的两个月。三字一画的练习，学科基础知识、教育理论知识的学习，教学实践技能的提高，个人才艺的训练和准备，充实了我的整个暑假。

因为经历，所以懂得。年轻本身不是枷锁，是你的恐惧和惰性锁住了自己。迈开脚步，你会发现，年轻是一种资本。因为有了它，你可以尽情尝试，即使失败，也能一笑而过；因为有了它，你有了更多重头来过的机会。年轻有时确实是一种不足，但无论如何，年轻绝不能成为不努力的借口，我们要对得起这一段青春韶华。

阅读反思——从积淀走向表达

与优秀教师找差距，越发感觉自己的浅薄，我开始大量阅读。过去的十年见证了学习理论发生的革命性的变化，我们已经进入创建学习科学的新纪元。我最早接触的关于脑科学的专著是《人是如何学习的》，它汇集了新的学习科学出现以来最为重要的思想和理论，是学习科学这个新兴的跨学科领域第一本集大成的论著。在阅读中，我厘清了“学习迁移”“元认知策略”“学习环境设计”等概念，这些理论为我更好地审视课堂、观察课堂、设计教学提供了反思的基础。至于学科教学方面的专业书籍涉猎更多，如《于永正课堂教学实录》、薛法根的《为言语智能而教》、管建刚的《作文教学革命》、蒋军晶的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》，等等。阅读他们的文字，教学智慧与教育经验跃然纸上，汲取营养的同时也积累了自己对教学的理解。

阅读文字，沉潜思想。我想，能将阅读和实践结合起来的最恰当的方式应当是专业写作。这既是一种能力，也是自我成长的台阶。回顾每一次论文写作的过程，从论文选题、搜集资料、搭建框架、初次撰写、反复修改、反思提升到最后成形，每一环节都浸透着自己对文章的考量。循着“阅读—思考—写作”这一路径在摸索中一边思考，一边成长。

表达的方式有很多，写作只是其中一种。两年中，我尝试了多种自我表达的路径，制作预习微课、参与全脑识字、全脑写作慕课的拍摄。这些经历让我明白，作为一名教师，课堂只是我们传达思想、智慧、知识的一个阵地，课外仍然有广阔的天地，任你自由驰骋。

团队协作——从独行走向共进

有人说，可怕的不是别人比你努力，而是比你优秀几倍的人仍然在努力。我努力不是想成为最优秀的那个，而是想成为更好的自己。当我站在镜子前，看着镜中的自己，我可以为自己点个赞，说上一句“你做得很好！”

我时常会想，我的人生只有一次，怎样过才不算虚度。人都有惰性，安于现状能使自己感到安全，探寻未知对每个人来说都是一种挑战。庆幸的是，我所在的团队有领头雁，有跟我一起拼搏的伙伴。他们陪伴我度过每一次艰难坎坷，是我生命中的贵人。

一个人走得快，一群人行得远。有的时候，我们辛勤工作，更多是因为心怀感恩。感恩在教育路上遇到赏识你的领导，感恩身边一群志同道合的伙伴，感恩支持你的家长和可爱的孩子。那么，我们拿什么去呼应他们那一份殷切的期待呢？不如“努力到无能为力，拼搏到感动自己”吧。

“努力到无能为力，拼搏到感动自己”，这是我们团队共同的座右铭。实践也证明，不逼自己一下，你永远不知道自己有多优秀。梦想其实并不遥远，从现在开始努力，说不定就实现了呢。

我有时候也觉得教师之苦、之累远超过自己的想象。但我始终不忘初心，不断成长，让自己的教育旅程更加灿烂。曾经读过一本书——《追寻教育人生的价值》，书中的一段话令我记忆犹新：“不管未来怎样变迁，坐定目前的那把叫教育的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的最好行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了。”我将始终以此勉励自己，在成长轨迹上舞出最美的姿态。

（作者单位：江苏南京市文靖东路小学）

责任编辑 杨壮琴endprint